作为教育工作者，我们最欣慰的，莫过于看到学生离校多年后，依然能运用在这里习得的能力，自信地面对人生的各种挑战。
当一届届毕业生走出树德国际部，我们希望他们带走的不只是录取和知识，更是一生受用的思考方式和探索的勇气。如今，树德国际部的校友们正在世界各地书写着各自的人生篇章——他们的选择、就读经历、经验、发展现状或许能给在读生家庭及正在考虑国际教育赛道的家庭提供一些借鉴。
2025树德国际部校友迎新年联谊会
校友全球发展概况
树德国际部二十三载英才卓硕，一届又一届校友洗濯成才。据校友会全球校友追访数据显示，超60%的本科毕业校友选择继续攻读研究生，40%校友进入世界TOP 20顶尖院校（如美国哈佛大学、英国剑桥大学等）继续攻读硕士。更有部分校友勇攀学术高峰，在哈佛、普林斯顿、剑桥大学等顶尖院校攻读博士或博士后。
2024树德国际部校友返校盛典
树德国际部校友理事会（SIAA）一直和全球校友保持深度联络。近几年，SIAA学生理事会成员（树德国际部在读生）持续追踪了AP、IB部分毕业生的发展情况，调研内容涵盖课程体系特色、大学衔接优势、学分转换情况等多个方面。
通过对调查数据的系统分析，我们能够清晰看到AP和IB课程体系为校友们带来的差异化优势。
AP课程：大学先修课程的优势解析
01专业课程衔接，奠定坚实基础
AP课程作为大学先修课程，有效实现了高中与大学教育的无缝衔接。调研数据显示，80%的受访AP校友反馈AP课程难度与大学一年级相当，使其能够平稳过渡、快速适应大学学习节奏。60%的校友特别指出AP微积分、经济学、心理学等科目内容与其大学专业课程高度匹配，为后续深度学习奠定了坚实基础。
如2021届校友余ZY分享道：“AP宏观经济学和微观经济学完全覆盖了我经济学专业大一必修内容，AP微积分和统计学更是满足了整个本科阶段所需的数理基础。”
2023届校友郑JY的经历同样具有代表性，她在多伦多大学生命科学专业就读期间，得益于AP微积分和心理学的前期学习，既能快速理解课程中的复杂概念，实验操作也更加得心应手。
02学分兑换，节约时间与成本
AP课程的一大优势在于其学分兑换机制，它不仅优化了学生的学习进程，更创造了更具弹性的发展空间，让学生能够根据自身规划，更自主地安排大学阶段的学习路径。
调研数据显示，60%的受访AP校友提到，他们或身边的同学通过AP成绩成功兑换了大学学分，这一机制带来了多重效益。在学业规划层面，2019届校友杨SY通过兑换4门AP课程，共计24个学分，在Quarter（季度制）学制下提前两个学期毕业。这不仅节省了13%的求学成本，更为其职业发展赢得了宝贵时间窗口。
在课程衔接层面，2020届校友李J分享了本科就读大学的政策——AP微观经济学和计算机科学等科目成绩达标后，学生可直接跳过入门级课程，进入预备阶段进行学习，这样平均节省了约一个学期的时间。
SIAA学生理事会成员与SDI AP校友的部分沟通记录
03培养自主学习能力，更早明确航向
AP课程的灵活选课机制为学生提供了个性化发展的平台，使其能够基于个人兴趣和职业规划自主构建发展方向。调研中，50%的受访AP校友认为这种自主选择权有效培养了他们的规划能力和专业认知。
以2022届校友张YZ为例，通过系统性地选修微观经济学、宏观经济学、统计学以及微积分AB/BC等课程组合，他在高中阶段就获得了会计专业所需的先修知识储备。这种早期接触专业相关课程的经历，不仅让他能够客观评估自己在该领域的兴趣与擅长程度，更促使他在大学申请和后续规划中做出更理性的选择。
IB课程：全人教育的长期价值
01文理兼修，拓宽视野与思维
IB课程独特的文理兼修模式，打破了传统教育中学科之间的界限，培养了学生的跨学科思维和综合能力。当文理的界限日渐模糊，这种既能深入专业又能触类旁通的能力，正成为应对未来挑战的关键素养。
从调研数据中不难发现，几乎所有受访的IB校友都提及该课程的“全面性”赋予了他们在大学期间更强的适应能力与创新能力。
2018届的校友马JY在本科阶段攻读经济学专业。她分享道：“写经济学论文时，IB训练的逻辑思维让我能清晰构建论证框架，习惯用结构性强、推理清晰的方式去表达所思所想；反过来，IB文学课培养的人文关怀也总提醒我不要迷失在数据里，要看见背后的真实人群。”这种独特的思维组合，让她的研究既有严谨性又不失温度。
同样来自2018届的校友李BN从加拿大多伦多大学的免疫学本科，到硕士进入英国牛津大学，她始终保持着对人文的热爱。IB中文A所培养的文本分析能力，意外地成为了她的科研优势，比如阅读文献时，她总能敏锐地捕捉到作者未明说的观点；撰写论文时，也更懂得如何讲好一个科学故事。在她看来，IB最宝贵的馈赠就是这种"跨界思考"的本能。
02核心课程引领，培养综合素质
IB课程体系中，EE（拓展论文）、TOK（认知伦）和CAS（创意、行动、服务）三大核心课程构建了独特的素质培养框架。这三大核心课程的协同效应，培养出兼具学术深度、思维广度和社会责任感的新型人才。调研数据显示，超过85%的受访IB校友认为核心课程培养的综合素质对他们后续的学习非常有利。
EE课程鼓励学生独立开展研究，撰写研究报告。2016届校友陈WX认为正是EE课程的训练让她掌握了规范的学术研究方法，进入大学后，当其他同学还在适应学术写作时，她已经能游刃有余地开展研究了。
TOK课程着重培养学生的批判性思维和多元视角看待问题的能力。在2018届校友马JY看来，TOK课程让她学会了“有理有据地提出非常规观点”，即清晰、深刻地表达自己的立场与思考逻辑，深入了解事物的多面性。在大学社会科学与人文学科的学习中，面对哲学、意识形态、文化认知等抽象议题，她也能够凭借高中时期TOK课程打下的基础，更快地理解和掌握相关内容，在论文写作中展现出更强的批判性思维能力。
CAS课程注重学生的创造力、活动参与和社会服务意识。对2018届校友李BN来说，CAS的影响尤为深远。高中阶段，她通过医院志愿服务、养老院关怀、山区支教等CAS活动，培养了关注弱势群体的社会责任感，进入大学后，她仍持续参与各类公益活动，“CAS让我建立了主动关注社会现象的习惯和行动起来的勇气。”李BN分享道。
SIAA学生理事会成员与SDI IB校友沟通后总结的课程对他们的帮体现在哪些方面
SIAA学生理事会成员与SDI IB校友的部分沟通记录
03多任务并行，提升时间管理能力
IB课程以其独特的课程结构，为学生构建了一个真实的多任务处理环境。学生需要同时完成六大学科组的学习任务，兼顾三大核心课程。这种多任务并行的学习模式，极大地锻炼了学生的时间管理能力。调研中，100%的受访IB校友都表示IB课程的学习经历让他们学会了如何高效安排时间，平衡学业、工作与生活。
2016届校友严KY对此深有体会。大学期间，他将IB阶段培养的任务分解与优先级管理能力迁移至多门课程的学习中，面对差异化的课业要求始终有条不紊。如今在职场中，同时推进多个项目的工作模式与IB时期的多任务处理经验也高度契合。尤为可贵的是，IB培养的系统化时间管理方法使他形成了“规划-执行-调适”的工作范式，即便在高压环境下他仍能保持稳定高效的产出水平。
SIAA学生理事会成员与SDI IB校友的部分沟通记录
成长箴言：来自学长老师的实用建议
兴趣导向原则选课与专业选择都应从个人兴趣出发，避免盲目跟风。真正的热爱才是持续投入的动力源泉。
2023届AP校友——郑JY
保持开放探索高中至大学初期是黄金探索期，建议主动尝试跨领域课程，参与多元学术活动，关注国家战略发展方向，培养终身学习习惯。
2023届IB校友—韦Y
高效进行时间管理
随身携带个人备忘本，及时记录重要事项、灵感和任务，避免遗漏，提高工作效率。
2022届IB校友——白DP
重视通用能力培养在专业学习之外，注重提升写作、表达、团队协作等通用技能，这些能力将成为未来发展的关键竞争力。
2016届IB校友——刘CH
语言考试前置在高二上学期前完成雅思、托福等语言考试，这样能为后续的专业学习、背景提升留出充足时间窗口。
活动质量优先课外活动贵精不贵多，可选择2-3个长期投入的项目。持续性的深度参与往往比零散的活动更能体现个人成长。
选校多维评估除学术排名外，建议综合考虑地区生活成本与安全指数、毕业生就业去向、专业课程设置特色、校友网络资源等。
2020届AP校友——张SR
学术成绩只是起点，拥有可持续的成长能力才是关键。
在跟踪校友发展情况时，我们注意到那些在大学和工作中表现突出的校友，往往都保持着良好的学习习惯和适应能力。
这些校友的共同特点是保持求知欲，愿意学习新事物；能够快速适应新环境；会合理安排时间；遇到困难能及时调整。这些在时间长廊里不断增长的能力，终将成为他们应对未来各种变化的重要支撑。
在此特别感谢校友会学生理事会的同学们在本次毕业校友调研中倾注的热忱与心力！IB毕业校友调研团队：王钰涵、敬亮、梁纭瑄、唐果果、宋姝仪、彭琨凯AP毕业校友调研团队：冯馨仪、王钰涵、王禧蒝、张笑微、陈桸语、谢睿玲从校友联络到数据梳理，从跨时区沟通到报告整理，每一次问卷回收、每一组数据统计，都凝结着对校友情谊的珍视与传承的初心。再次向所有参与同学道一声：辛苦了！
【竞赛报名/项目咨询+微信：mollywei007】
