在2025年AP考试中，光剑美高参考学子凭借扎实的学术积累与不懈努力，交出了一份含金量十足的成绩单：
获奖人数
1、23人问鼎最高荣誉"AP特级学者奖"（Scholar with Distinction）
2、9人荣获"AP荣誉学者奖"（with Honor）
2、21人获得"AP学者奖"（Scholar）
三大奖项总计53人次，占参考总人数的49.1%，较去年实现显著突破。
这份成绩的取得，是师生共同努力的成果，也反映了同学们在AP课程学习中的持续进步。
从整体提升到个体突破，每一个进步都凝聚着大家的智慧与汗水。
我们将通过数据分析，分享各科目取得进步的共性经验，探讨师生共同成长的历程；更重要的是，我们期待AP课程带给学生的不仅是优异的成绩，更是终身受益的学习能力和成长视野。
高分从 “稳步突破” 到 “亮点纷呈”
High scores
在这场全球学术检验中，光剑美高学子不仅实现获奖人数的提升，更在高分领域展现扎实功底。
三分之一学子达成多门5分成就：
唐同学交出了一份令人振奋的成绩单，9门参考科目全部斩获5分！从物理1到物理C（力学 + 电磁学），再到计算机A，横跨多门理科领域的满分表现，不仅展现了他在理科学习上的坚实基础，更体现了出色的学习规划能力和持之以恒的钻研精神。
高同学（9门5分）与瞿同学（8门5分）不仅在微积分预备、BC、化学等理科科目中表现优异，更在心理学、人文地理等人文社科领域取得突破，甚至在美国历史这门公认难度较高的科目中也斩获5分，构建了文理均衡的高分矩阵。
平衡型学霸亮眼突围：
已入选康奈尔大学高尔夫球队的古同学，在高强度训练之余仍拿下3门5分的好成绩，“学业与特长双优”的学子展现了多元发展的可能性。
从单科突破到多科领跑，从学术专注到全面发展，同学们用高分故事证明：优秀从来不是偶然，而是 “目标明确 + 方法科学 + 坚持到底” 的必然结果。
进阶
奖项背后的比例提升与教学沉淀
Advancement
这份成绩的背后，是同学们“啃下”每道难题的韧劲——课间追着老师问问题的身影、深夜教室亮着的那盏台灯、模考后对着错题本的反复推演；更是老师们“因材施教”的用心——从分层教学的精准辅导，到考点梳理的耐心讲解，再到考前心理的细致疏导。
正如学生所说：“一开始觉得AP内容像天书，但跟着老师的节奏，一步步拆解知识点，最后发现其实都有规律可循。”
正是这样的双向奔赴，让每一份坚持都有了回响。
GHA AP Performance
AP考试成绩数据看板
Comparative Analysis Across Subjects
文科与社科
数学
科学
在2025年AP文科与社科考试中，同学们延续卓越表现，美国历史和宏观经济两门核心科目成绩全面领先：两门核心科目平均分显著高于全球均值及中国均值，全员实现3分及以上通过（通过率 100%），学术优势凸显。
其中高分段表现尤为突出，充分印证我们人文社科教学的深度积淀与广度。
AP美国历史
AP 美国历史：作为中国学生普遍认为具有挑战性的科目，光剑美高学子表现亮眼，3分及以上通过率达100%，突破学科难点。
老师和同学们有话说：
“Our AP U.S. History students have delivered truly exceptional results this year, all earning passing scores with a class average of 4.0 — well above both global and national averages. This course is especially rigorous for our Chinese learners. It requires mastering complex historical content, analyzing sources, and writing at an academic level — all in a second language and within unfamiliar American cultural and political contexts. Many began the year overwhelmed, some even considered withdrawing, but through grit and steady skill-building, they transformed into confident historians.
Morris scored a 5, consistently demonstrating sharp historical reasoning and essay sophistication. Sarah, also a 5 scorer, showed remarkable determination in overcoming language challenges and improving her academic writing. Philo, the youngest APUSH student our school has had, earned a 4, impressing us all with his grasp of nuanced historical themes far beyond his years.
APUSH isn’t just about achieving a high grade — it can make a real difference in students’ futures. Universities such as UC Davis grant 8 quarter units and waive the two-semester American History requirement for scores of 3 or higher; both UC Berkeley and UCLA award credit for a score of 3 or above toward their American History and Institutions requirements admission.
Since APUSH is less commonly taken by Chinese students, strong scores help applications stand out and clearly demonstrate college‐level critical thinking, resilience, and a genuine interest in the American history.
Once again, congratulations to all our APUSH students — they didn’t just earn impressive grades; they showcased the power of perseverance and intellectual growth.”
-Mr. Whiteman
“AP United States History challenged me to think critically about history and make connections across time periods. At first, many of us thought we're going to fail, and some even dropped the course. Luckily, we survived and ended up thriving. I'm most proud of how much my analytical writing improved, and the course taught me to approach learning with curiosity rather than just memorization. It was tough, but incredibly rewarding. And finally, shout out to Mr. Niel for being such an inspiring mentor!”
-Morris
“APUSH was especially difficult at first because of the huge reading and writing load it requires. Moreover, compared to the level of U.S. history knowledge that most students in the U.S. have, on which the APUSH curriculum is based, my foundation is quite weak. But I'm proud that I stuck with it even after I did badly in some quizzes at first, and I pushed myself to keep up by watching Heimler's History and taking thorough notes outside class, which improved my ability to self-study a lot. Practicing reading and writing in APUSH class improves these skills, significantly helping me in other courses as well as my TOEFL and SAT prep.”
-Sarah
宏观经济
AP宏观经济学：依托去年10年级微观经济学的优异基础，今年11年级学生持续发力，展现稳步提升的学术实力：3分及以上通过率100%，4分及以上占比97%，5分率达63.6%，彰显经济学学习的扎实功底与进阶能力。
老师和同学们有话说：
“⾸先从最后的出分结果来看这⼀届宏观班级的同学都做到了保4争5的⽬标，5分率做到了和上⼀届持平的情况下，4分率有很⼤的进步，这都离不开同学们⼀整年的认真备考和学习；从备考策略上来说，今年因为班级⼈数较多，我采取了主抓错题分析+“数据化⾃我管理”⼿段，利⽤考前多次模考的机会，让学⽣通过EXCEL提前设计好的模版⾃⼰来总结⾃⼰每⼀次模考的错题分布，从⽽找到⾃⼰的薄弱项。
具体来说，同学们每次模考的错题分析都需要单独来找我进⾏⼀对⼀“battle”，分析⾃⼰做错的题⽬并分析选项，同时同学们也需要⾃⼰追踪⾃⼰的4次模考成绩，从错题数量中提醒⾃⼰上⼀次的错题分析有没有做到位。
下半学期我能⾮常明显的感受到同学们的学习主动性较去年有⾮常巨⼤的进步，好多去年“躺平”的同学今年会⾮常主动的来办公室缠着我讲解题⽬，有⾮常多的同学，⽐如Lea和Henry，在完成了模考数据分析后会在晚⾃习的时候来申请额外的题⽬加练，甚⾄还有⼏个同学（Johnny和Eric）为了验证⾃⼰的学习进步，会问我要⼀套卷⼦⽐谁正确率⾼；可以说下半学期⼤家都是在积极的学习氛围中备考AP，所以最后考试结果令⼈满意是意料之中的。”
——周⽼师
“这次宏观拿了5分，对我来说真的是个很大的鼓励！因为这个分数打破了我心里一直有的刻板想法——以前我总觉得自己永远学不好经济。
我觉得备考的转折点是在期中考之后。那时候经济成绩特别差，在班里垫底，我就特别焦虑：'完了完了今年又要拿3分了，怎么宏观微观都学不会啊...' 还好有我妈一直在后面督促我看网课、做题。我上课理解能力比较差，还容易走神，那段时间我妈每天晚上都坐在我后面盯着我学习（这个真的超有威慑力，想不专心都难哈哈哈）。
其实这次能从期中的3分冲到5分，最主要还是因为学习态度变了。10年级学微观开始经济就一直不好，导致我对这门课完全提不起兴趣。后来开始疯狂刷题、追着老师问问题，到最后几次模考的时候，看到题目基本都不会发懵了。真的是态度决定一切啊！”
——许同学
“考前一个月，我的宏观经济还是全班垫底，整个人也没什么干劲。期中考试考砸了，但周老师跟我说：‘只要你保持这样的复习状态一个月，AP绝对没问题！’ 这句话真的让我重新燃起了希望。
那段时间我每天都疯狂刷题，认真分析错题，最后真的从2分冲到了4分！考试结果证明了我的努力，但更让我有成就感的，其实是每天坚持进步的过程。特别感谢周老师每天抽时间帮我整理错题，还有徐老师和卢老师一直关心我的AP成绩～”
——赵同学
“刚开始学经济的时候，上课基本都在云里雾里，只能机械地把黑板上的笔记抄下来。最要命的是，我们经济老师特爱用转盘随机点名提问，搞得我每节课都坐立不安，生怕被抽到。每次考试前，看着笔记上整整齐齐却完全看不懂的内容，心里特别绝望，只能想着'能及格就行'。
为了应付课堂提问，我硬背了一些基础概念，像CPI和GDP的区别什么的。但一到写作业就露馅了，特别是画经济模型的题目，步骤总是记不住。后来我发现，先搞懂模型的逻辑和推导过程，再去记图形会容易很多。比如Supply & Demand曲线为什么会移动，我开始有意识地去分析这些原理。
学着学着，我发现很多题目都不是考单个模型，而是要综合运用好几个模型来分析。我就拼命刷题，摸索不同模型之间的联系和应用。慢慢地，我学会了抓题干关键词、预判考点，做题速度也快了不少。这个过程真的让我的逻辑思维和分析能力进步超多！”
——乔同学
在2025年AP数学类考试中，同学们延续强势表现，多科目成绩全面超越国内外水平，充分彰显理科培养的系统优势：
核心科目中，微积分BC以84.6%的5分率大幅领先（全球44%、中国42%）；统计学与初级微积分预备平均分分别达4.2 分、4.43 分，显著高于全球均值；初级微积分预备5分率 64.2%（全球仅28%），微积分AB4分及以上占比75%，较中国平均水平高出28个百分点。
全校数学科目3分及以上通过率均优于国内外均值。
统计学
统计学作为侧重逻辑推理的 “文科型” 数学科目，11-12 年级学子打破 “得分率偏低” 魔咒，实现3分及以上全员通过5分率达40%，远超学科平均水平。
同学们有话说：
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“考AP统计的时候遇到一道大题，刚开始读题时突然卡壳——这考的是啥知识点来着？慌了一秒才反应过来：啊，是chi-square检验！还好最后有惊无险地答上来了。
现在想想，多亏考前几天查漏补缺时突然意识到这个知识点比较薄弱，之前练的题也不多，就赶紧找了些相关例题恶补。果然考试就用上了！这种临阵磨枪的感觉真是又惊险又庆幸啊～”
——王同学
“首先统计和微积分不一样，更考验英语阅读和抓重点的能力。不管是选择题还是大题，都得从题干里精准提取关键信息。我习惯先看问题或选项，再回头找对应的信息点，不过刚开始用这招容易漏看细节（所以熟练之前还是老老实实通读题目比较稳hh）。
统计很多大题都有固定套路，答题思路基本一个样，只要判断对用什么方法就能轻松搞定（套公式做题就是快准狠！）。1～2章是基础，第3章实验设计比较独立，但4～5章真的超级重要！这两章要是没学好，后面6～7章直接原地爆炸——因为很多内容都是建立在4～5章基础上的。而且6～7章的解题模板到8～9章还会反复用到。
最后还是要老生常谈：好好听课+疯狂刷题+不懂就问！我们老师超nice的，就算问很蠢的问题也不会吃人（真的！）”
——周同学
G11 微积分BC
G11学子以84.6%的5分率创亮眼表现。这群持续挑战高难度课程的学生，去年曾一月内攻克初级微积分预备并全员获5分，今年再攀高峰，成功征服微积分 BC。
老师和同学们有话说：
“必须夸夸我的这群‘⼩卷王’们！⼀个个⾃律得让⼈省⼼，⼜那么优秀。他们对错题的态度简直绝了，每次都要‘打破砂锅问到底’，⾮得把知识点彻底搞明⽩不可。正因如此，后⾯的模考⾥， 95%的正确率⼏乎成了他们的‘标配’。看着这股劲⼉，我就知道，这次考试，他们全都能稳稳 拿下，⼀个都不会掉队！”
——丁⽼师
“我在学校⾥上的是AB，但是考试报了BC。在考前的⼀个⽉，series内容还完全不会。那段时间其实⾮常焦虑，我开始寻求丁⽼师的帮助。⼏乎每节⾃习课和课间都在做数学题和找丁⽼师答疑的路上。历年真题基本上都做了，熟悉了重要的考点和题型的套路。然后我觉得考试也不⽤特别紧张，容错率还是很⾼的。基本上跟着学校的节奏学到五⽉份⾜够去参加考试的。”
——李同学
初级微积分预备
G10首考告捷：首次征战AP的10年级学子以全力拼搏交出亮眼答卷，初露锋芒即显实力。
老师和同学们有话说：
“作为他们的数学⽼师，我为他们⼤考中取得的优异成绩感到骄傲。每当看到他们为梦想付出的汗⽔和努⼒，作为⽼师，如何在他们繁重的学业压⼒下助其获得AP⼤考好成绩呢？⽼师的这根指挥棒⽅向不能偏：严格遵循AP考试⼤纲，精⼼打磨课件，深⼊总结重难点，平时的练习和作业严格按照考试标准，旨在培养学⽣们规范严谨的解题习惯，在考试中游刃有余。看到他们从紧张不安到⾃信满满，我为能陪伴他们⾛过这段重要的学习旅程⽽感到荣幸，看到学⽣们的努⼒和进步，也更加坚定了我在教学道路上不断前⾏的决⼼。”
——晏⽼师
“这半学期学AP课加上备考考试，我算是摸出点经验了。其实AP考试的分数区间挺宽的，考完自己心里基本就有数了。想拿好成绩的话，关键要抓住重点——像我学的两门AP课内容特别多，半学期想全掌握根本不现实。重点其实很好找，老师上课会强调，做几套题也能感受到。我刷题时每道题都会想清楚考的是哪个知识点，做错了是哪里没掌握好。说真的，只要跟着学校进度认真学就够用了（当然我因为是转学生，刚开始特别吃力，这时候就要多问老师，课外也可以适当拓展，比如我考前还看了《微积分原理》补充背景知识，帮助很大）。”
——张同学
“准备AP Precalculus的那段⽇⼦，⼼情像坐了趟忽⾼忽低的过⼭⻋。
刚开始学第⼀单元时，有种不过如此的轻松，函数的定义域这些概念上⼿很快，连带着第⼀学期期中考也顺⻛顺⽔。可随着知识⼀点点累积，麻烦开始露头了。后来的⽉考、期末考，分数都低于预期，看着卷⼦上红笔圈出的错误，⼼⾥像被什么东⻄堵着，明明每个知识点都听过，可合在⼀起就像认不出的新⾯孔。
但我没有放弃。第⼆学期，通过晏⽼师的答疑和同学们互相卷着进步，那些曾让⼈犯难的知识 点，慢慢被捋顺了。临近⼤考，学校组织的模考也不是⼀路顺⻛，偶尔还是会在MCQ栽跟头，但⽐起之前的慌张，更多了份踏实，每道错题都认真拆解，搞懂每⼀个知识点。
进考场那天，其实我还是有些紧张的，但是⽐起紧张更让我惊喜的是考试中题⽬⼏乎都是我们遇到过类似的题。
出分那天看到‘5’的瞬间，最先冒出来的不是狂喜，⽽是⼀种‘原来真的能做到’的笃定。原来所谓‘如愿以偿’，从来都不是突然的幸运，是把‘我不⾏’⼀点点熬成‘我可以’的过程啊。”
——胡同学
微积分AB
持续领跑基因：从G10到G11，学子们在数学学习中稳步进阶，无论是初考的全力以赴还是进阶的沉稳发挥。
老师和同学们有话说：
“我们在微积分ab的课程开始之前，将college Board⽹⻚中class room的所有题⽬做了汇总，整理成练习册发给同学们做练习。因此很多同学在考试之后都会觉得真题与我们平时作业和练习中的题⽬⾮常类似。通过这次微积分ab的考试，很多同学开始相信，即使是曾经在体制内读书的时候感到有些吃⼒的数学课，在通过⼀系列的练习之后，也是可以成为⾃⼰的优势学科的。这次经历，为同学们今后对于bc、统计学，乃⾄是⼤学时期的理科学习，提供了极⼤的⿎励和⾃信⼼。”
——赵⽼师
“备考微积分AB的那段日子过得飞快。作为学校必修的AP课，我每节课都打起精神认真听，但刚开始真的被整蒙了——单个英文单词倒是不难，可组合成知识点后简直像在破译摩斯密码，完全看不懂！
好在后来靠着刷题慢慢开窍了。我一边做题一边翻笔记琢磨，渐渐摸清了知识点的套路，解题也越来越顺手。那些曾经让我头皮发麻的题目，不知不觉就变得亲切起来。到考试那天，我走进考场时特别有信心，心里就一个念头：这次稳了！”
——马同学
今年AP科学类考试的阵容更加壮⼤，不仅有11&12年级的学⻓老师，更有10年级的“⼩将”们⾸次加⼊。这群考前全力冲刺、主动加码练习的低年级学子，用实力打破 “经验壁垒”，与学长老师共同铸就亮眼成绩，尽显理科培养的稳固功底。
AP物理1
以AP物理1为例，同学们以4.42分的平均分大幅领先，远超中国均值（4.02 分）与全球水平（3.12 分）；5分率高达58.3%，较全球均值（20%）高出38.3个百分点，展现绝对优势。从整体表现看，全校实现3分及以上通过率100%，其中4分及以上高分占比达 83.3%。
老师有话说：
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“令⼈惊喜的是⼗年级同学的AP考试成绩。过去⼀学年，他们在物理课学习中⾯临三⼤挑战：物理理论难度较九年级呈跨越式增⻓；所需数学能⼒显著提升，感谢数学⽼师在课程衔接上的密切配合；课时量仅为标准AP物理课程的65%。
同学们展现出⾮凡的求知欲和不懈努⼒，最终取得优异成绩。特别值得注意的是，不少未参加考试的同学同样具备获得 5分潜⼒。期待你们持续精进，保持⾃信，未来可期。”
——高老师
当看到成绩单上闪耀的5分、堆叠的奖项，有同学感慨：“原来所谓‘如愿以偿’，从来都不是突然的幸运，是把‘我不⾏’⼀点点熬成‘我可以’的过程啊。”
所谓成长，不过是在无数个 “想放弃” 的时刻选择再坚持一下；所谓优秀，正是把 “我不行” 的问号，一步步走成 “我可以” 的感叹号。
恭喜每一位在时光里 “熬” 出光芒的少年 —— 你们已经用努力证明，所有的如愿以偿，都是厚积薄发的必然。
创新
成长路上的无限可能
Pioneering the Future
从单科突破到全科卓越，从学术精进到素养提升，我们见证了太多动人的成长故事，这些闪光不仅是成绩单上的数字，更是那份永不言弃的成长勇气。
面向未来，光剑美高将继续以创新教育为使命，始终与同学们并肩同行。
课程升级：2026年我们将率先引入College Board最新Pre-AP课程体系（含英语1-2/代数2/生物化学预备等）；
培养维度：构建"学术能力+成长思维"的双螺旋培养模式；
支持体系：通过分层教学、个性化引导、升学指导三维护航。
在这里，每个"我不行"都将获得温柔的回应，每个"我可以"都会找到绽放的舞台——因为我们的终极目标，永远是帮助大家发现并成为"最好的自己"。
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