站在 2026 年的起点回望，宏文的 2025 年，有一些瞬间值得被反复记住。
在合成生物学领域被誉为“天花板级别”的国际赛事——iGEM的世界舞台上，宏文iGEM校队站上了最高领奖台，捧回了全球金奖与“最佳复合部件”单项奖。
但真正令人动容的，并不只是结果。
而是这群学生，在长达一年的真实科研中，如何一次次面对未知、拆解问题、彼此支撑；也是在这样的过程中，关于宏文STEM教育的答案，逐渐变得清晰——
教育，是否能让学生在世界尚未给出标准答案之前，先学会如何思考与行动？
定义问题：当世界静待一个答案
巴黎，国际基因工程机器大赛（iGEM）全球总决赛的会场。
四周是各国参赛者的低声交谈，空气在压抑的兴奋和期待中绷紧，宏文iGEM校队的队员们也在凝神等待着最终结果的揭晓。湿队队长Shon还清晰地记得当时的心情：
“与往年不同，今年的结果需要我们自己在手机上查询，我们虽然有信心能够获得一个比较理想的成绩，但还是会有些紧张和忐忑。”
“自助查询” 的小小变化，让等待的时间被无限拉长，每一秒都像被按下了慢放键。
与此同时，总队长Catherina正在机场。为了调整时差先行回国的她刚刚托运完行李，独自盯着手机直播。屏幕里的喧嚣与机场的嘈杂交织之间，Catherina却只听见自己心脏砰砰直跳的声音，她与远在国内的校队其他同学，以及指导老师和家长，都在线上等待同一个答案。
这个答案，关乎一支因iGEM而凝聚的团队，关乎他们在过去整整一年的努力。
宏文iGEM校队部分队员在巴黎决赛现场
iGEM，国际基因工程机器大赛，由美国麻省理工学院于2003年创办，如今已成为汇聚全球40多个国家、400余支顶尖高校队伍的学术殿堂。
作为合成生物学方向的全球顶尖竞赛，它的规则本身就充满想象力：组委会每年只给出一个广阔的主题方向，参赛者需自主选题，利用标准化生物模块构建解决方案，并独立完成从实验、数据处理到公众科普与社会实践的全流程。
与其说这是一场传统的学科竞赛，iGEM更像一次沉浸式的“微型创业”。
当“最佳复合部件”单项奖的名单公布，“宏文”赫然在列。“看到学校名字的时候，”干队队长Laura回忆道，“大家拿着队旗就直接冲上去了，结果有人还带错路，绕了一大圈……”
而在机场，Catherina通过直播看到了同样的画面：“我当时就在托运行李的地方跳了起来，后知后觉发现周围的外国人都看着我……”
团队的喜悦，以电波为媒，完成了一次跨越空间的汇合。接着，队员们在手机上查到了校队获得“金奖”的结果，巴黎现场和校队线上沟通群毫无保留地炸开，科技总辅导员李旭东老师还为队员们录制了祝贺视频。
单项奖奖杯和金奖结果截图
继2023年银奖和2024年金奖后，宏文iGEM校队在2025年荣获金奖＋单项大奖，而筑起这份荣耀基石的，是此前数百个日夜的尝试、挫败和坚持。
如何将天马行空的想法落地并赢得世界认可？性格迥异、专长不同的20多个校队队员如何分工？跨越上海和青岛两个校区的团队协作遇到过哪些困难？学校和老师在这过程中给到过什么帮助和支持？
答案或许并不仅在巴黎的聚光灯下。
谈及这支队伍时，李老师曾反复强调没有速成技巧，只有对“团队协作能力”与“将项目与社会需求相融合”的追求。
当一支队伍被允许在长达一年的时间里试错、磨合，真正的故事，早已始于金奖之前，远在巴黎之外。
校队巴黎小分队合影
组建系统：当多元个体凝聚为“我们”
时间拨回2023年，当时宏文iGEM校队刚刚成立。用李老师的话说，那是“非常艰难”的起点，第一届队伍，甚至需要与外校联合组队，才勉强站上起跑线。
是什么让学校愿意投入资源，支持一个看起来“曲高和寡”、步履维艰的项目？
“iGEM不仅仅是一个生物竞赛，它是一个真实的PBL（项目式学习）项目。”李老师解释道，“它能模拟一个近乎真实的、运营高科技公司的链条。”在这个链条里，学生不仅要扮演研究员，还要成为项目经理、商业策划、设计师、推广者等。
同时，iGEM打破了学科的壁垒，既需要实验室里严谨的科学验证（S）与技术操作（T），也需要工程化的思维（E）将想法落地，更离不开数学建模（M）进行推演与优化，而这恰恰为宏文STEM教育的落地和深化提供了极具价值的实践载体。
宏文STEM教育的目的，不是“制造”竞赛冠军，而是通过复杂的实践，去“发现”和“锻造”能解决真实问题的人。
这一理念，也直接定义了宏文iGEM校队前行的路径。
宏文iGEM校队日常缩影
宏文校队选拔的核心，并非单一的学科尖子。“自驱力、主动性是最主要的，”李老师强调，“因为兴趣是最好的老师，唯有真正热爱，学生才能在长达一年的项目中，坚持下去。”
在此基础上，团队协作能力也被置于重要位置。“中国学生团队赛事参加得过少，”李老师坦言，“在大团队中，矛盾几乎不可避免。”因此，学校在选拔时便会优先考虑有团队合作经验、沟通能力强的学生。
2025年的宏文iGEM校队由上海校区和青岛校区20多个学生组成，他们来自不同学科背景，带着各自的优势与特长，有所分工又互帮互助。
2025年的宏文iGEM校队部分队员合照
作为这一届校队的总队长，Catherina计划未来的专业方向是动画，自称是“生物学门外汉”的她，在竞选队长的过程中就展现出了优秀的沟通、创新和专业能力，凭借充满个人风格的视频高票当选总队长。后来，她将动画专业的审美与技术功底充分融入团队实践，主导搭建了项目网站，让跨学科协作的成果有了直观生动的展示窗口。
此外，总队长最重要的工作职责是管理和监督全队工作进度，做好干队和湿队、上海和青岛、老师和队员的桥梁作用，及时沟通和反馈。清醒地认识到自己在生物领域可能存在的不足，Catherina表示：“队员们帮助了我很多。“
她特别提到特地赶来上海参加线下活动、在巴黎始终站在交流最前沿的青岛湿队队长Diana，这份主动的奔赴，消解了她起初对跨地域协作的所有顾虑，更印证了宏文校队生态的核心：信任与托举是相互的。当Catherina以自驱力攻克陌生领域时，也收获了来自队友的专业支持与行动呼应。
Catherina（左一）和Diana（右一）与队友们的合照
如果说总队长需要构建全局的骨架，那么团队的丰满血肉，则依赖于“湿队”与“干队”的配合与共创。湿队和干队的概念，源于在科研和实验领域中的Wet Lab（湿实验室）和Dry Lab（干实验室）。
而在iGEM项目中，湿队主要负责实验设计与执行、实验数据收集与分析、实验报告撰写、数学建模与模拟等工作，将数据和设想，转化为可观测、可测量的生物现实；干队主要负责市场调研、生物装置研究、商业计划撰写、网页设计与维护、项目宣传与推广等工作，将科学发现转化为完整作品。
如果说湿队队长Shon和队员们，是实验室里的“探险家”与“建造师”，那么干队队长Laura和队员们则是为项目赋予意义，让科学与社会产生共鸣的“翻译官”与“设计师”。而据Laura介绍：“我们有很多队员的角色都是流动的，一半干队，一半湿队。”这种灵活性加深了队员彼此之间的理解，也让团队协作更为高效，但他们仍面临着不少挑战。
赢得突破：在漫长的实验中确信自己的力量
校队队员们面临的第一个挑战，就是确定选题。宏文iGEM校队领队高中部Kevin老师回忆说：“队员们在前两个月都在积极地查阅资料、头脑风暴，最终确定了三手烟的这个选题。”
当香烟熄灭后，尼古丁等有害物质并未消失，它们能在家具、衣物上潜伏数年，形成被严重忽视的健康威胁——三手烟。如何用创新的方式，破解这个尚未受到足够重视的公共健康威胁，成了校队最初思考的起点。
确定选题后，校队队员们开始投入各自的工作，并遇到了各种各样的挑战。对于湿队队长Shon和队员们来说，他们需要整合多个生物模块，构建并表达一个能够高效降解尼古丁的工程菌系统。这是一条必须用严谨与耐心走过的路。每一步操作都关乎最终的表达效率。然而，实验过程很少一帆风顺。
一次关键的基因扩增实验，结果条带却始终模糊不清，几天的重复尝试让进程陷入停滞。但他们没有在焦虑中闭门硬闯，而是在老师协助下，主动联系了浙江大学的教授，根据专家意见优化了实验条件，最终打通了实验瓶颈。
Shon（左一）和队友及老师在实验室
而令干队队长Laura最难忘的危机发生在决赛答辩前夜。那时正逢学术大考，每个人的任务都很多，一名队员却突然表示自己无法完成任务。由于第二天中午就是deadline，她必须在当晚就找到替补和解决方案，所幸通过反复沟通，她终于找到一名队员，一边赶学校作业一边通宵接手，完成了这项紧急任务。
正是在解决突发状况和实现自我突破的过程中，校队队员们完成令人惊喜的蜕变，Kevin老师对此感受颇深：
湿队队长Shon起初性格内向，却在团队中主动承担起了大量协调沟通的工作，逐渐成为衔接各个环节的“润滑剂”，赢得了队员的信任与依赖；而另一位能力出众的同学Lena，虽偏好独立钻研，却也在项目核心技术上成为了不可替代的支柱。
Kevin老师欣慰于这种成长，因为他知道，让不同特质的学生学会协作，共同向一个目标努力，其价值不亚于攻克一个技术难题。
当被问及今年能够取得如此成就的重要原因，宏文iGEM校队的队员和老师们都认为这是多种因素作用的结果。一方面，“三手烟”的项目选题从身边常见却容易被忽略的问题入手，并提出了创新的解决办法；另一方面，队员们的投入和坚持，以及老师的付出和陪伴，让校队最终走上了巴黎最高领奖台。
当然学校的支持，远不止于老师的付出，它是一套涵盖资源、心理与传承的系统工程。在资源上，学校积极为学生搭建专业实验室与专家网络；在过程上，老师们需要给孩子们做团建工作、心理建设，保持家校沟通。此外，学校还建立了独特的“校友传承”机制，让往届队员定期为学弟学妹分享经验、加油打气。
而这些系统支持，也在那个惊心动魄的决赛答辩日，经历了终极压力测试。
当时，队员们在校进行线上答辩时，与赛事平台的连接突然出现问题。“不是咱们学校网络的原因，我们都测试好了，但是当时就是连不上......”李老师描述。千钧一发之际，学校IT紧急支持，最终凭借多设备备份方案和应急处理，确保了线上答辩的顺利完成。
至此，有关于宏文iGEM校队的成长逻辑也逐渐浮现出来：它始于一个 “不功利”的初心——看重过程价值高于即时奖项；它依赖于一套 “系统性”的支撑——从多元选拔、学校支持到资源整合；它实践了一种“生长型”的培育——尊重个性，鼓励协作。
于是最终的金奖和“最佳复合部件”单项奖，也超越了单纯的竞赛胜利，验证了宏文STEM教育理念的前瞻性与有效性：
当教育者愿意摒弃“速成”的捷径，愿意提供一片肥沃的土壤、一座坚实的桥梁和一个自由的舞台，那些充满好奇与潜能的年轻灵魂，自然会向着阳光，创造出超越预期的、灿烂风景。
再次恭喜以下同学持之以恒，锻炼自己解决真实复杂问题能力。
David
Catherina
Henrietta
Lena
June
Hans
Lyra
Jason
Bowen
April
William
Noah
Austin
Shon
Royan
Laura
Nia
Victory
Yuki
Minnie
Clara
Sylvia
Lee
Diana
当掌声渐歇、奖杯归位，iGEM 带来的并不只是一场竞赛的高光，而是一套持续发挥作用的能力系统，陪伴学生走向更大的世界。
第一届宏文 iGEM 校队成员 Aurora（2025届），如今就读于伦敦大学学院（UCL）；
第二届校队总队长 Annita（2026 届）已获得剑桥大学面试邀请；
第三届校队成员 Sylvia（2026 届）成功收获帝国理工学院OFFER。
不同届别、不同方向，却指向同一条清晰路径：在复杂问题中思考，在真实项目中成长，在团队中创造价值。
这正是宏文 STEM 教育希望给予学生的长期力量——
不止赢得一场比赛，而是在未来的世界舞台上，持续被看见、被认可。
我们相信，这个故事不会止于巴黎。
宏文 iGEM 校队，期待更多勇敢探索的你加入。
【竞赛报名/项目咨询+微信：mollywei007】
