你还在为IB六门必修课焦头烂额吗？
IB正迎来重大改革：从六门必修课精简为四门核心课程（3HL+1SL），新增「变革领导力」项目；计算机科学、心理学等热门科目考纲全面重构。
这场改革不仅是课程数量的减法，更是能力培养的加法！
来源：IBO官网
为什么要学IB课程？
IB（International Baccalaureate）初衷是为跨国流动的学生提供统一的学术标准，如今已成为全球认可度最高的国际课程之一，覆盖从3-19岁的全阶段教育，其中最广为人知、申请高校时最具分量的是面向16-19岁学生的IBDP（International Baccalaureate Diploma Programme）。
01、IB核心特点
IB课程的目标不止于“考试”，更重“全人培养”。IBer的终极较量，早已从分数战场延伸至思维深度与创新能力的全面比拼。
IB 最核心的魅力，在于它跳出了传统应试框架，强调“学术深度+综合能力+全球视野”的三重培养。和A-Level、AP等课程相比，IB的独特性体现在：
课程结构严谨且灵活
IB共有6大领域课程：语言与文学、语言习得、个人与社会、科学、数学、艺术。
IB选课要求学生需从以上六大科目组内选择4门必修课，即3门HL和1门SL，以及为期两年的大型项目「变革领导力」。
“3大核心要素”定成败
所有IB课程学生必须完成TOK（Theory of Knowledge知识理论）、EE（Extended Essay拓展论文）和CAS（Creativity, activity, service创造、活动、服务）三大核心任务，才能获得完整文凭（最多可加3分）。
02、IB为何被顶尖名校偏爱？
全球超5000所大学（包括牛津、剑桥、藤校、港校等）认可IB成绩，尤其顶尖名校更青睐IB学生，核心原因是：
学术难度与大学衔接紧密
HL课程深度接近大一水平，EE和TOK的训练能帮学生快速适应大学论文与思辨式课堂。
能力适配性强
名校看重的“跨学科思维”、“社会责任感”以及“自主研究能力”，恰好是IB的核心培养目标。
当然，IB的挑战也显而易见：课程强度大、对英语能力要求高（TOK/EE均需英文完成），IB将帮助学生为国际升学打下扎实的“硬实力+软实力”基础。
简单说，IB的终极目标不是“考高分”，而是让学生成为“既能做学术研究，又能解决现实问题”的全球公民。
IB选课改革
6门必修课变4门
在IB课程体系中，原先学生需从六大领域选择6门必修课，包括3门高阶课程（HL）和3门标准课程（SL）。
改革后，这一要求简化为仅需选择4门必修课，即3门HL和1门SL，其中减少的两门SL课程将被为期两年的大型项目“变革领导力”所取代！原有的TOK、EE及CAS这三小门保持不变。
来源：UWCSEA官网
为了保证学习和研究的深度，选课必须遵循以下几点：
➤ 至少选一门语言文学研究或语言习得科目组的科目；
➤ 语言和文学以及语言习得科目组中的科目总数不超过两门；
➤ 至少有一门来自科学或数学科目组的科目；
➤ 任何科目组中的科目总数不超过两门。
来源：UWCSEA官网
IB课程体系最有名的一点，便是它对文理均衡性的严苛要求。这一要求对偏科的学生来说并不友好。改革之后，学生可以选择不选修人文或科学课程。
官方选课建议，来源：UWCSEA官网
此次改革意味着IBDP的选课制度变得更灵活更有弹性，对于偏科的学生，可以有选择地避开自己不擅长的科目了。减轻学生负担，使其能够更深入地专注于所选学科的学习。
IB系统转型：变革的领导力
变革领导力是一门创新的双标准课程。通过该课程，学生有机会深入研究与任务一致的感兴趣领域的真实项目。通过基于项目的学习，学生将探索如何联系和领导他人；如何理解和驾驭复杂的系统；以及如何在面对挑战和失败时保持弹性和适应性。
此课程旨在推动全球IB的课程向更灵活的方式转变，具有更多真实世界的学习、更真实的评估和更大的学生能动性。
在此课程中，学生要从可持续性、跨文化理解、和平建设三个项目中选择一个，通过沉浸式、动手实践和好奇心引导的项目来学习。例如，如果学生对编码、体育、艺术、历史、生物学或设计感兴趣，他们将能够从事与他们选择的方向相关的项目。
来源：UWCSEA官网
这种学习方法可以培养学生的能动性，并更深入地理解复杂问题、现实世界的问题以及如何解决这些问题。
课程将教授和评估五个不同的技能和能力领域：
01、Changemaker Mindsets变革者心态
建立规划积极变革所需的思维方式、技能和韧性，挑战现有思维方式，利用网络，促进个人成长，从而对社区产生持久影响。
02、Design Thinking设计思维
构建迭代、同理心和灵活的解决问题的方法;通过了解根本原因和背景，利用失败、反馈和专业知识来生成创新解决方案。
03、Systems Thinking系统思维
了解如何使用系统思维工具对互连系统进行映射和建模，在识别固有复杂性的同时实现积极变化的集成规划。
04、Leadership领导力
成为能够推动他人积极变革、调整领导风格并建立有效团队的领导者。
05、Project Change Management项目变革管理
培养高效规划、有序组织及成功落实积极变革举措的能力。
来源：UWCSEA官网
2025新考纲调整
今年秋季将有6门IB课程启动新考纲，包括：5门IBDP课程和1门IBCP课程（CP Core组件）。纳入改革的课程将于2025年8月首次授课，第一次评估将于2027年5月进行。
来源：IBO官网
计算机科学
新课程旨在让学生了解计算系统的基本概念和计算思维过程，利用计算机科学、算法思维和编程的技能来解决现实世界的问题。其内容重点为计算机科学，不在于信息技术。
➤特点：学生可以使用Java或Python编程语言学习该课程。
➤评估：进行paper1&2的外部评估，以及IA评估。
设计技术
新考纲旨在让设计技术专业的学生发展对设计思维过程的长期知识和理解。课程探讨的三大主题为理论设计、实践设计、情境设计。
➤特点：属于概念学习和技能发展并重的课程。
➤评估：分为外部评估和内部评估：
· 外部评估：Paper1包括教学大纲中的多项选择题、Paper2包括简答题和扩展回答题。
· 内部评估 ：设计项目为开放式任务，学生需开发一个物理保真度模型（设计、建模、测试并开发产品设计解决方案）以进行性能测试和评估。
心理学
新考纲的关键理论和术语被整合到每种方法的研究中，选修主题为学生将研究的应用心理学的四个背景。新考纲的改变在于确定了与心理学研究相关的六个概念。
➤评估：SL课程2个Paper考试，HL课程3个Paper考试，IA已成为SL和HL学生的研究计划书。
视觉艺术
这是一门以实践性为基础的创造性课程。新考纲增强了视觉艺术学习体验的真实性，并更清楚地促进了概念和材料实践的综合。要求学生必须参与各种艺术创作形式和创意策略，并反思艺术家、艺术作品、背景和观众之间的关系。
➤评估：评估模型通过三个评估任务来维护结构，但这些任务经过重新设计，减少了所需的已解决图稿和图片的数量。引入了字数统计，以保证学生提交的视觉和书面证据之间的平衡，并更加强调艺术创作。
DP扩展论文
更加强调学生使用跨学科方法进行研究，以解决复杂的问题和疑问。但“跨学科”并不是强制性的，大家依旧可以选择“跨学科”或“以某一学科为中心”去选题。
➤评估：新的评估模型与过去包含的领域相同，但评估标准已重新设计，提高了评估标准的可靠性和一致性。
【竞赛报名/项目咨询+微信：mollywei007】
