最近，国际文凭组织（IBO）放出了一条引起广泛关注的消息：从2027年起，IBDP课程将迎来一次大改版。
IB每一次更新教学大纲，都会牵动大量国际学校、任课老师以及关注国际教育的家庭。
而这次的变化涉及数学和语言这两门必修核心科目，也就是说2027年秋季之后入读IBDP的学生，将面对一套全新的学习内容和考核标准。
根据IBO最新发布的消息，到2027年，共有6门课程将迎来内容或评估方式的调整，具体包括：
舞蹈（Dance）
语言ab initio（Language ab initio）
语言B（Language B）
宗教与社会（Religion and society）
数学AA（Mathematics: analysis and approaches）
数学AI（Mathematics: applications and interpretation）
这些课程的新版本将从2027年8月起正式开课，而首次相关的评估则安排在2029年5月。
此次调整涉及艺术、语言、人文和数学等多个学科领域。值得注意的是，语言B和数学作为IBDP阶段所有学生都必须修读的核心课程，这次也都在改动范围之内。
数学AA
关于新版课程内容
新版大纲精简了原有知识点，整体上只做减法，使课程结构更加紧凑。具体删除的部分包括：
- SL课程：金融应用、双变量数据
- HL课程：金融应用、反例证明、双变量数据、欧拉方法
关于新版评估方式
外部评估（试卷部分） 有以下调整：
- SL课程：P1和P2的题目数量均有所减少，两卷满分从原来的80分下调至75分。
- HL课程：P1和P2的题量同样减少，每卷满分由110分降至100分；试卷3的题目数量也进行了精简，总分从55分变为50分，考试时长由1小时15分钟缩短至1小时。
内部评估：
仍然采用数学探究（原名The mathematical exploration）这一形式，且SL和HL两个级别使用完全相同的评分标准。
数学AI
关于新版课程内容
此次课程精简的核心方向是减少而非新增知识点，目的是让整体结构更加紧凑。不同层级的具体删减情况如下：
- SL阶段取消的内容：对数运算、利用梯形法则估算面积。
- HL阶段取消的内容：复数中的向量积、泊松分布，以及以下三类假设检验——针对正态总体均值的检验、针对泊松分布总体均值的检验，以及相关系数的检验。
关于新版评估方式
- SL层级：P1与P2的题目数量均有所下调，满分由原来的80分改为75分。
- HL层级：P1和P2同样减少了题目数量，满分从110分调整为100分；P3的题量也有所精简，总分由55分降至50分，考试时长由1小时15分钟缩短为1小时。
内部评估：
仍然采用数学探究（原名The mathematical exploration）这一形式，且SL和HL两个级别使用完全相同的评分标准。
语言B
关于新版课程内容
此次课程审查的重点在于优化教学内容与教学方式，目标是让课程结构更加清晰，同时为教师提供更充足的教学支持。
新版教学大纲在语言表达上更加简洁明确，融入了IB一贯的语言教学理念，新增了批判性思维方面的训练内容，并对语言学习过程中的若干核心概念作出了更易理解的阐释。
此外，官方还为教师准备了全新的教学辅助资料，内容涵盖：批判性思维的教学方法、形成性评价的实施策略、如何引导学生开展反思，以及提升听力与阅读理解能力的具体建议；同时还提供了单元教学的规划指南、模板和示范案例等。
关于新版评估方式
本次改革未对评估模式和评估板块的结构作出调整。
外部评估方面，P1和P2的全部考查内容与现行版本保持一致。
内部评估方面，仅在标准B2和标准C的5至6级评分区间内，对第二个描述项进行了轻微的文字修订，目的是使评分标准更加清晰易懂。
宗教与社会
课程背景与定位
这门课程是在原有“世界宗教”课程基础上改造而来的。启用新名称的目的，是希望更贴切地反映本学科的学术定位以及教学目标。
新版课程内容框架
本课程致力于帮助学生建立宗教研究领域所需的系统性理解与分析能力。学习过程中，学生将围绕三到四个宗教传统展开探究。
校方和师生可以根据实际教学需求，自由选择适合自身课堂的宗教传统与具体案例，官方不提供固定的宗教选项清单。
课程由两个互为支撑、相互印证的模块构成，每一部分所获得的知识与理解都将用于深化对另一部分的认识：
- 第一部分：宗教与社会研究的基础学生通过三大“长效理解”来把握宗教与社会的研究方法。这些长效理解代表了从学术视角出发研究宗教的核心目的与总体思路。
- 第二部分：深入探究宗教与社会学生借助一个整合了概念、内容与情境的探究框架，对不同宗教传统建立起深层次的概念性理解。
新版评估方式
本课程采用了一套全新设计的评价体系。不再预设固定的宗教传统列表，因此两项外部评估都允许学生结合自己所学的任意宗教传统，回答基于相关概念的问题。
- 外部评估——P1
主要考查学生分析宗教学术文献的能力，以及运用学科知识阐发观点与论证的水平。分为section A、section B两节。
section A：基于一段简短的提示材料，内容涉及教学大纲第一部分的某一特定方面。学生需结合该材料以及在第二部分所学的实例，回答三个问题。
section B：基于一段简短的原始文本，设置一道拓展型论述题。学生需要结合文本内容、相关概念和具体案例进行作答。
- 外部评估——P2
学生需综合运用自己对概念、内容以及来自不同宗教社区的真实案例的理解，分析和评价围绕宗教身份、宗教表达和宗教体验所展开的不同观点。试卷结构如下：
- section A：学生从四道拓展型论述题中任选两道作答，这些题目聚焦于课程第二部分规定内容中的特定议题。
- section B：学生从两道论述题中选择一道作答，题目侧重于课程中的某个核心概念。
内部评估
内部评估要求学生运用课程中涉及的某一个概念，对自己感兴趣的课题展开独立探究。
学生需要展示其对宗教传统的知识与理解，分析和评价不同类型的资料，并对整个探究过程进行反思性总结。
舞 蹈
新版课程内容
新版评估方式
IB几乎年年改课，但IB从不因改革而变简单，只是换着角度考察能力。
与其赌哪届更轻松，不如踏实吃透大纲、打好基础、练好思维。
