在AI与数字技术快速发展的今天，学生获取信息和整理知识的速度在变快。以往需要花费大量时间去收集资料、写论文，如今在技术的辅助下这些内容都越来越容易完成。
传统考试评价学生知识掌握、逻辑表达和限时作答能力，在教育AI化的背景之下，我们还能通过什么来判断学生真的学会了什么？
IB的改革大动作就给出了答案，调整部分课纲和考察标准，希望在未来能看到：高分，不仅取决于学生掌握了多少知识，还取决于是否能解决复杂问题、与人合作，以及把知识转化成真实行动的能力。
近几年来，IB陆续做了几项改革。今年5月，IB理事会还批准了扩大Systems Transformation课程试点，全球总干事Olli-Pekka Heinonen将其称为IBDP自1968年创立以来“最重要的创新之一”。
IB课程怎么改？会影响哪些学生？今天我们就来详细分析。
01、IB改革时间线，谁会受影响？
IB从2024年开始就陆续施行了几次改革，不同届学生所面临的课程更新是不一样的。
目前来看，如果现在已经在就读IBDP的学生，如果是要参加2027年5月考试的DP2学生，现在已经进入了首次评估周期的五项更新，会不会受影响主要看选的科目。
如果选择了相关科目，可以关注下目前的评分标准、IA任务要求和试卷结构等等。
对于计划参加2028年5月考试的DP1学生，新版EE继续适用；如果选择Computer Science、Design Technology、Psychology或Visual Arts，也将使用已经生效的新版课程。选择History的学生，则会成为首批参加新版历史考试的考生。
针对History的学生，在前期可以特别注意下：
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Paper 1的史料探究方式变化；
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Paper 2题型结构调整；
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HL Paper 3由三篇论文减少为两篇；
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IA取消独立Reflection部分；
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IA最多使用7个来源。
对于还没有进入DP阶段的学生，未来适用的新版课程范围会更广，但具体影响取决于入读年份和选科。前期可以做的准备，就是加强个人的批判性思维训练，建立研究、写作、数据处理、时间管理和长期项目这类通用的学习能力。
DP是IB Diploma Programme的简称，即IB面向16—19岁学生设置的大学预科项目，标准学制为两年。学生一般学习六门学科课程，同时完成TOK、EE和CAS三项核心要求。
02、IBDP，改了哪些内容？
把2027到2030的更新内容放在一起比较，会比较明显的感受到，IB真正要改革的是很完整的教学考评路径：课程学什么--学生怎么学--IB如何考评--什么样的能力要计入“成绩”。
01 课程内容：从知识模块到概念问题
多个学科将不再把课程设计成彼此分离的知识模块，而是通过核心概念和现实情境组织学习。
以将在明年进行首次评估的Psychology为例，旧版课程以生物、认知和社会文化方法为核心，再由学生选择应用主题。
新版则重新组织为“概念、内容和情境”三部分，学生需要在健康与福祉、人类发展、人际关系、学习与认知四个情境中，运用偏差、因果、变化、测量、视角和责任等概念分析问题。
原先的“异常心理学”被重命名为“健康与福祉”，增加文化、技术和多元心理学视角。
同样的变化也出现在History，但这门课比Psychology晚一年。主要是会通过“因果”“连续与变化”“视角”“重要性”四个概念组织课程。
原有Prescribed Subjects被重组为Paired Case Studies，World History Topics改为Global Themes，HL Depth Studies则调整为Regional In-depth Topics。
总的来看，知识肯定还是核心，但是学生学习的视角会比之前更丰富，对学生的判断力也会有进一步要求。
02 Mathematics AA与AI：内容减少
数学的改革是大家最关心的一部分，从2027年开始教学、2029年首次考试的Mathematics AA中：
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SL删除金融应用和双变量数据；
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HL另外删除反例证明和Euler方法；
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SL Paper 1和Paper 2的满分分别由80分降至75分；
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HL Paper 1和Paper 2的满分分别由110分降至100分；
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HL Paper 3由55分降至50分，考试时间由75分钟缩短至60分钟。
Mathematics AI也进行了内容精简：
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SL删除对数和梯形法近似面积；
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HL删除复数、向量积、泊松分布及部分假设检验内容；
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试卷分值和Paper 3时长作出与AA相同方向的调整。
IB新版数学明确了更完整的数学学习过程，学生要学会界定问题、选择方法和工具、把问题抽象为数学形式、完成计算，并解释和评价结果。
IA就还是Mathematical Exploration，但SL和HL会采用相同的评估标准。新的标准更加关注：
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问题是否被准确界定；
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假设是否合理；
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数学方法是否适合；
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结果是否得到正确解释；
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模型是否被充分评价和修正。
03 IA和EE，关注研究的过程
新版的Extended Essay依旧是要学生完成独立研究，但研究路径和评分逻辑更加清楚。从2027年首次评估起，EE明确设置两条路径：
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单学科研究；
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跨学科研究。
新版EE总分为30分，评估分为五个部分：
原有的World Studies EE被纳入范围更广、更加灵活的跨学科路径。学生需要整合两个DP学科的视角，研究适合以跨学科方式处理的问题。
Psychology的IA变化更明显，旧版IA主要要求学生完成一项实验并提交报告，新版IA改为设计一份研究计划书。
新版Design Technology的IA则从重新设计现有产品出发。学生需要分析使用者需求，进行构思和建模，制作可用于测试和评价的实体模型。
SL和HL采用相同的IA标准、课时和分值，最终成绩权重不同。
Visual Arts保留三项评估任务，减少部分成品数量和屏幕页数要求，会有字数限制。
04 Computer Science：新增变化
Computer Science首次评估会在明年开始，会进一步聚焦计算机科学和计算思维，内容分为两个主题：
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计算机科学概念；
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计算思维与问题解决。
具体变化包括：
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加入机器学习；
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编程语言明确为Java或Python；
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删除原有选修模块；
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将部分选修知识整合进核心课程；
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删除旧版Paper 3；
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将案例研究纳入SL和HL；
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所有学生都要在Paper 2中回答编程相关问题。
IA也是要开发一个计算解决方案，会更重视学生如何使用计算思维分析现实问题，并将算法、编程和系统知识整合起来。
05 语言/人文和艺术课程的细微变化
除了改动幅度较大的科目之外，也有一些科目只有比较细微的调整，比如会在2029年首次进行评估的Language B和Language ab initio就保留了现有课程主题和考试结构，更新主要集中在：
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加强批判性思维；
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明确概念理解；
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增加形成性评价和反思支持；
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改进听力、阅读和单元设计资源；
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强调学生应被合理安排进Language B或ab initio。
06 Systems Transformation：结构性变化
Systems Transformation是一门300小时的跨学科课程，相当于两门各150小时的SL，在六门DP课程中占据两个位置。
这正是IB全球总干事所说的“DP自1968年创立以来最重要的演进之一”。
课程融合了系统思维、设计思维、项目管理、团队协作、领导力、社区参与和真实行动，学生要围绕现实世界中的复杂议题展开项目，分析不同因素和利益相关者之间的关系，并提出或实施解决方案。
采用案例、项目和能力作品集等方式进行评价。按照官方试点简章，四项评估任务中，两项由IB外部评估，两项由学校内部评估并接受IB外部审核，内外部评估各占50%。
不过这个Systems Transformation并不是所有学校强制开设，现在也只是在小部分学校试点，IB计划在2028年增加约20所试点学校，在2030年面向全球IB学校提供。
07 逐渐转为线上考试
IB正在为DP和CP准备线上屏幕数字考试，即在学校里使用电脑机考。但具体的考试形式改革时间还没公布，目前还是以纸笔考试模式为主。
这轮IB改革，表面上是在调整课程、考试和评分方式，但本质来看已经在改写“优秀学生”的标准了。
对已经进入IBDP的学生来说，当下最重要的是确认考试年份和课程版本，按照新版要求调整学习方法。还没进入IBDP阶段的同学们，可以及早培养研究、表达、协作、项目执行和系统思考能力。
因为无论课程名称和考试形式如何变化，有一点已经非常明确，IB正在从“考你知道什么”，走向“看你能用知识做成什么”。
