对于许多即将进入或正在考虑国际体系的同学和家长来说，“选课”常常是一个充满疑问的环节：选哪些科目对申请牛剑藤校最有帮助？选错了能不能改？什么是好的组合？什么是“雷区搭配”？
事实上，A-Level的学习早在G1阶段（IGCSE 1，9年级）阶段就已经埋下了伏笔。
最近，沪上知名A-Level学校——光华剑桥发布了2025级秋季班G1年级的选课说明，也为我们提供了一个极具代表性的窗口，来看一所一流国际课程学校如何科学安排选课路径，又给出了哪些选课建议？
必修+自选，G1以打好基础为先
根据光华剑桥的官方选课说明，G1课程体系采用的是“必修课程+选修课程”双轨结合模式，兼顾通识教育与未来A-Level方向探索。
光华剑桥2025级秋季班G1新生选课说明
必修课程：英语、数学、物理、化学、经济、中文、体育等
这些科目构成了学生的通用学术基础，特别是英语、数学、物理，都是未来进入A-Level后最常见的主修科目之一，提前布局有助于减轻后期学术压力，也便于学生初步辨别自己的学科兴趣和擅长方向。
*经济虽然是G1必修科，但仍建议重视它的基础内容，因为未来很多学生会选择A-Level Economics作为主修课，提前打底很重要。
选修课程：9选3，探索未来方向
学生需从以下9门课程中选择3门作为主课学习（生物、心理学、会计、商务、历史、戏剧、地理、计算机科学、艺术与设计），这9门课程几乎覆盖了这个体系下的大部分可选方向。
注意，学校不允许同时选“会计+商务”，因为这两门课内容交叉度较高。
从光剑的课程安排来看，学生一共需要在G1年级修读至少9门必修课程+3门选修课程。从课表上看，G1阶段的选课空间似乎并不大：必修课已经占据了绝大多数时间安排，选修课虽提供一定弹性，却仍有组合限制（如不允许同时选“会计+商务”）。
对刚接触国际课程的学生和家长来说，可能会产生这样的疑问：“为什么不能更自由地选择？是不是应该早些确定自己是文科生还是理科生？”
事实上，这种的课程结构几乎是所有IGCSE阶段的核心设计理念之一。不仅仅是光华剑桥，几乎所有实行国际课程体系的学校，在G1阶段都会采用类似策略：先通过必修课程打下扎实的学术基础，同时提供有限的选修机会，帮助学生在不确定自己最终方向时，有机会尝试不同领域，为后续A-Level阶段的课程组合提供真实依据。
为什么G1阶段不能“自由选课”？
有些学生明确想学经济、心理、社会学等文科方向，却发现G1阶段还是要学化学、物理等；而热爱物理、编程的学生，也无法避开文学、历史类内容。
学生在G1阶段几乎不可能只学“文科”或“理科”，这是因为课程设计本身就要求文理兼顾。选修课虽然提供了一定程度的弹性，但仍然无法完全根据自身兴趣决定课程组合。
确保学生不被早期兴趣“框死”
G1体系的设计初衷是先建立学术宽基，再逐步引导学生向学术专精靠拢。这与IB强调跨学科思维不同，A-Level允许学生在11年级之后集中火力冲刺3-4门专业课，但前提是：学生必须先经历一定程度的学科交叉训练。光剑在G1阶段设置9门必修+3门自选的结构，正是为了确保学生不被早期兴趣“框死”，而是在亲身体验中摸索出更合适的方向。
例如，一位本来打算主攻商科的学生，在G1必修课过程中，反而在化学实验中发现了极强的动手能力和逻辑分析力，最后转了其他方向，这样的例子并不少见。
防止到后期出现“选不到课”的情况
从“打基础”的角度看，这种结构也有其现实考量：如果在G1的基础阶段偏科严重，后续很容易出现“升G2选不到课”或“G3考不过”这样的瓶颈。
很多家长以为学生到了G2就可以随便选课，其实不然。基本上学生能否在G3阶段成功“升上”某门课程，前提是你在G1/G2阶段学过对应的课程，并达到一定成绩要求。而部分热门学科如数学、物理、经济，在G1阶段没有扎实基础，是几乎无法在后面阶段“横切”进去的。
因此，G1是“排兵布阵”的关键节点——你必须保留选项余地，不能轻易“放弃”文科或理科，否则升入高年级时会因课程限制“无课可选”或“核心学科选不上”。
G1新生选课避坑三原则
G1阶段的选课，不仅关乎当前的学习体验，更可能决定你两年后能否顺利完成A-Level课程、申请心仪的大学专业。理解什么是真正“应考虑”的因素，什么是选课“雷区”，才能为后续铺设好学术路径。
⭕️选课应考虑
自己较为感兴趣的科目兴趣是长期坚持学习的最大驱动力。IGCSE的学习周期长达一年以上，缺乏兴趣的科目一旦开始吃力，很容易陷入“痛苦坚持—效率低下—GPA滑坡”的恶性循环。如果你对某一门课内容天然感兴趣，就是潜在的优势项。
自己较擅长的科目
在G1阶段，课程较多、考试压力大，如果选了一门自己能力并未跟上的科目，哪怕“看起来有用”，也可能陷入长期吃力不讨好的困境。把时间和精力投注在自己已经有优势的学科，不仅能建立学习信心，更有利于为后续升入高阶课程打下扎实基础。
与未来大学专业方向相关IGCSE虽然不是大学申请直接评估的主力，但它是A-Level或IB等课程的基础阶段。过早忽略专业方向，可能导致在A-Level阶段“临时补课”难以追赶。并且在如果在IG阶段就尝试了专业相关课程，在真正决定A-Level课程时学生也能够更有底气、更了解自己的强弱项，而不是依赖家长或顾问“拍脑袋式”选课。
❌选课不应考虑
因为其他大多数学生选某科目
许多学生在选课时会被“同龄人的决定”所影响：“听说大家都选了xx，那我是不是也该选？”然而，课程是否适合自己，应基于个人能力、兴趣与发展方向，而不是“集体动向”。别人擅长的科目，并不一定适合你。
盲从家长喜好或对自己的期望
家长期望固然重要，但部分学生在选课时完全照搬父母的建议：“爸妈说学物理将来能进工程专业，我就选了”；“家里人觉得经济是热门专业，我就放弃了艺术和历史。”过于盲从父母提供的建议，忽视自身的学习风格与兴趣定位，可能造成“高压低效”的学习体验，反而得不偿失。
单纯因为某科目过往得高分比例较高
有学生在选课时把“过往高分比例”作为重要参考：“听说xx课很好拿A*，那我就选这门。”一门课“容易拿高分”不代表它适合你；并且，大学在评估课程挑战性时，不只是看成绩本身，而更关注你所选课程在整体体系中的“含金量”。如果你回避挑战、专选“水课”，反而会被认为缺乏学术进取心，对申请名校反而不利。
对于即将进入G1的学生，建议尽早了解学校的选课规定和目标大学专业的选课要求，结合自身优势与兴趣，避免盲目跟风或过度偏科。在国际体系的赛道上，科学的选课策略，就是成功的第一步。
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