今天我们将带大家深入解析香港教育大学 汉语教育学系的博士生导师Prof. Jing，通过这样的“方法论”，让大家学会如何从了解一个导师开始，到后期更好地撰写套磁邮件及其他文书。
研究领域解析和深入探讨
教授的研究领域集中于汉语语言学，尤其聚焦于句法-语义界面、句法-语用界面，以及形式化语言习得研究。这些领域共同构成了现代语言学研究的核心，涉及语言结构、意义表达以及语言习得的深层机制。以下对教授的研究领域进行详细解析，并结合语言学前沿趋势进行深入探讨。
1.句法-语义界面
句法-语义界面 是研究句法结构如何与语义表达相互作用的领域。教授的研究关注 普通话 的句法现象，例如 名词性成分、部分结构 以及 词序变化。这些研究不仅揭示了汉语独特的句法规律，还为跨语言比较提供了重要视角。例如，教授在《语言学杂志》上发表的文章《属性性与指称性：汉语同位语的二分分析》（探讨了汉语同位语的两种语义功能，揭示了句法结构如何影响语义解读。这种研究对于理解汉语的句法灵活性及其语义表达机制具有重要意义。
2. 句法-语用界面
句法-语用界面 关注句法结构如何受到语用因素（例如语境、说话者意图）的制约。教授的研究深入探讨了汉语中的 句末语气词，如在《同心：语言学研究》发表的文章《通过句末语气词编码复杂言语行为：来自长沙方言（湘语）的新证据》中，分析了长沙方言中的句末语气词 tai 如何编码复杂的言语行为（如 倾向性疑问句 和 说话者承诺）。这一研究不仅揭示了方言的语用功能，还为汉语的语用研究提供了新的视角。在语言学中，句法-语用界面的研究近年来受到广泛关注，尤其是在 语篇分析 和 功能语言学 领域。教授的研究通过结合形式句法与语用分析，展示了汉语如何通过句法手段实现语用功能。
3.形式化语言习得研究
教授在形式化语言习得研究领域的研究主要集中于汉语作为第二语言的习得。通过实验方法（如 可接受性判断任务），教授探讨了学习者在 名词层面界面（名词层面的句法-语义界面）的习得过程。例如，其领导的项目《基于在线实验的汉语作为第二语言在名词层面界面的习得研究》分析了学习者在处理汉语名词性结构的句法与语义关系时的表现。这类研究不仅揭示了汉语习得的独特挑战，还为第二语言教学提供了理论依据。在语言习得研究中，形式化方法强调基于句法理论的实验设计，旨在揭示语言习得的认知机制。教授的研究通过结合 界面现象 与 第二语言习得，为 普遍语法 理论在非母语环境中的适用性提供了实证支持。
4.研究领域的交叉与前沿意义
教授的研究领域在 汉语语言学、句法-语义界面、句法-语用界面 和 语言习得 之间形成了有机交叉。这种交叉研究不仅深化了对汉语语言机制的理解，还为语言学的理论发展和应用提供了重要贡献。例如，教授的研究成果可应用于 汉语语言教育、第二语言习得 以及 技术增强语言学习，体现了理论研究与实际应用的紧密结合。
精读教授所发表的文章
1.Attributional versus identificational: A dichotomous analysis of appositives in Mandarin Chinese
(Journal of Linguistics, 2023)
这篇发表在 Journal of Linguistics 的文章分析了汉语同位语的两种功能：attributional（属性性）和 identificational（指称性）。通过对汉语同位语的句法和语义特征进行系统分析，教授提出了一种二分框架，用于解释同位语在不同语境中的表现。文章结合形式句法理论（如 X-bar theory）和语义分析，揭示了汉语同位语的独特属性。
2. Encoding complex speech acts via sentence final particles: New evidence from the Changsha dialect (Xiang Chinese)
(Concentric: Studies in Linguistics, 2024)
这篇发表在 Concentric: Studies in Linguistics 的文章聚焦于长沙方言的句末语气词 tai，分析其在编码复杂言语行为中的作用。教授通过实验数据和语料分析，揭示了 tai 如何通过 intonation patterns 和 functional projections 表达 biased questions 和 speaker commitment。文章结合 cartographic approach（地图式句法理论）与语用分析，展示了方言研究的理论价值。
3. Chinese language education and second language Chinese acquisition: An interface with Chinese linguistics
(Routledge, 2025)
作为编辑之一，教授参与了这部由 Routledge 出版的书籍，重点探讨 Chinese language education 与 second language Chinese acquisition 的交叉领域。教授撰写的章节 Introduction 和 Concluding remarks 强调了汉语语言学、第二语言习得和教育技术在汉语教学中的重要性。书籍结合理论分析与实践案例，为汉语教育工作者提供了重要参考。
教授的学术地位
教授在 汉语语言学 和 语言习得 领域的学术地位显著，其研究成果在国内外学术界均具有广泛影响力。以下从学术指标、项目领导力、国际合作和教育贡献四个方面分析教授的学术地位和领域影响力。
1.学术指标
教授的 h指数 为16，Scopus h指数 为3，表明其研究成果在学术界具有一定引用影响力。尤其是在《语言学杂志》和《同心：语言学研究》等高水平期刊上发表的文章，展示了其研究的高质量和学术认可度。
2.项目领导力
教授主持或参与了多项重要研究和教育项目。例如，《理解汉语作为第二/外语的中间语言语用学习策略与语用能力的关系》项目（2023-2025）展示了教授在 汉语作为第二语言的习得 领域的领导力。此外，《香港教育大学-腾讯乐学普通话之旅》和《通过视频学习资源提升大湾区背景下学生的职场普通话能力》等项目体现了教授在教育技术与产业合作中的创新能力。
3.国际合作与学术网络
教授的国际学术经历丰富，包括在 哈佛大学 的研究员经历（2011-2012）以及 梨花女子大学 的 梨花全球学者（2024-2026）。这些经历不仅拓展了教授的学术视野，还促进了其与国际学者的合作。教授的研究主题（如 句法-语义界面 和 句末语气词）与国际语言学研究热点高度契合，使其成果在全球学术界具有广泛共鸣。
4.教育贡献
作为副教授和学生事务办公室副主任，教授在香港教育大学的教学与管理工作中表现出色。其获得的 优秀实地考察指导奖（2022）进一步证明了其在学生指导和教学创新方面的卓越贡献。教授的研究成果还通过书籍和项目直接应用于 汉语语言教育，为汉语教学改革提供了理论支持。
有话说
基于教授的研究，结合其在 汉语语言学 和 语言习得 领域的成果，以下提出几点创新思考，旨在进一步推动相关研究和应用。
1.技术驱动的语言习得实验平台
教授的实验研究（如可接受性判断任务）为汉语作为第二语言的习得 提供了重要数据。未来可开发基于人工智能和云计算的在线实验平台，实时收集全球汉语学习者的语言数据。这种平台不仅能扩大实验规模，还可通过 机器学习 分析学习者的语言习得模式，为个性化教学提供支持。
2.方言研究的跨学科融合
教授对长沙方言句末语气词的研究揭示了 句末语气词 的语用功能。未来可将神经语言学和计算建模引入方言研究，探索语气词如何影响大脑的语言处理过程。例如，通过脑电图或功能性磁共振成像技术，分析语气词在语用理解中的神经机制。
3.汉语教育的智能化应用
教授的项目《香港教育大学-腾讯乐学普通话之旅》展示了技术在汉语教育中的潜力。未来可开发基于自然语言处理的智能教学系统，通过分析学习者的语言输入，实时提供语用和句法层面的反馈。这种系统可结合教授对 句法-语用界面的研究成果，提升学习者的语用能力。
4.跨语言比较的理论拓展
教授的研究（如汉语同位语的二分分析）为类型学语言学提供了重要视角。未来可进一步开展汉语与非汉藏语系语言（如 印欧语系）的比较研究，探索句法-语义界面 的语言共性与特异性。这类研究可为普遍语法 理论的修订提供新证据。
博士背景
Betty，本科985，港校MPhil毕业，教育方向在读PhD。曾担任港校研究助理，有丰富的港澳及海外申博经验！Betty学长擅长教育方向研究型硕士及博士申请辅导，包括：选校定位，套瓷辅导，RP写作辅导，PS写作，还有面试辅导。
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