1.Think教材在英语原版教材中难度较高，即便是最简单的第一册Think Starter，其难度也对应KET水平。因此，对于仅掌握自然拼读或阅读水平处于FRAZ等级的学生，不建议直接选择这套教材。
2.虽然Think的官方摸底测试可提供定级参考，但学生是否适合某一册Think教材，还需英语老师通过实际授课来判断。据我观察，90%前来试听的学生难以达到家长期望的级别。
3.Think教材适合循序渐进地学习，建议英语老师在教学过程中注重细节，一年完成一本书的学习较为合适。假期可适当增加学习强度，如寒暑假可多安排课程。
4.仅学习Think教材是不够的。虽然它涵盖了听说读写各方面，但内容不够深入，缺乏写作和阅读技巧，词汇量也有限。因此，需要额外补充其他教材。
5.Think教材中的语法部分难度较大，且全英文讲解，对学生构成挑战。因此，在学习这套教材前，熟悉一些语法的英文专有名称（如subject主语、verb动词）很重要。不建议采用全中文的语法教学方式。
6.要培养学生用英语输出的习惯，包括用英语解释单词、语法，以及全英文复述阅读内容等。这需要老师投入大量时间进行培养，全英文授课的效果通常优于中英文结合授课。
7.每两个单元之间应安排1-2次复习课，以查缺补漏，避免等到整本书学完才发现知识漏洞。
8.Think教材提供官方测试卷，每个单元分为基础卷（80分）和提高卷（50分）。学生应保证80%以上的正确率，即基础卷需达到64分以上，提高卷需达到40分以上。未达标者需进行针对性练习。
9.阅读和口语部分需要英语老师进行拓展，这取决于老师的教学水平和学生的英语能力。许多老师可能会忽略这一部分，或者学生无法接受拓展内容。
10.在学习Think教材时，可搭配KET、PET、FCE、CAE等题型进行练习。例如，当Think B1第3单元涉及PET阅读Part2时，可结合PET专项教材Trainer讲解做题技巧。
11.建议将KET、PET、FCE、CAE考试视为Think教材的期末考试，无需额外学习compact、complete等考试专项备考教材。这些备考教材题目量大且枯燥，内容与Think教材重复，适合平时不学英语、考试前突击刷题的学生。
12.若学生在Think每个单元测试卷中都能达到90%以上的正确率，那么取得KET、PET、FCE卓越成绩并不难。然而，许多学生上完一册后正确率仅为50%-60%，因此他们的K/P/F成绩大多为及格，少部分优秀，且仅比优秀线高1-2分。
13.找到能教好Think教材的英语老师并不容易，同样，好的Think教材老师也难以找到合适的学生。我个人不接受KET/PET/FCE通过Pass with C的学生来上下一册Think教材，但大部分学生只有这个成绩，这形成了一个难题。因此，我通常不会回复后台关于此类情况的私信。
14.根据我多次Think试听课的反馈，之前的英语老师往往不重视写作教学，也不精修作文。这是不应该的，因为写作是必修板块。虽然拓展类内容（如做思维导图）因老师而异，但写作是必须掌握的。
15.许多学生在学习Think B1（即第3本Think教材）时会遇到瓶颈。这通常是因为前面的英语问题积累得足够多，到了这本书时全面爆发。例如，在学习被动语态时，学生可能记不住过去分词，也搞不清主动时态。这要求学生在学习这个语法点之前，必须掌握五六个更基础的语法点，而这些更基础的语法点可能在前面的第1、2册Think教材中没有学好。
16.不要跳级学习Think教材，应按照Think Starter、Think A2、Think B1的顺序逐步学习。每一册书的语法都有一些重复，这是因为仅靠一册书很难学好。例如，Think A2学了时态，Think B1则设置了复习单元。
17.如果课时有限，一周只能安排2小时补英语，且只能选择一本其他原版教材的话，我建议搭配词汇书使用，每周背诵20个单词。单词量提高了，阅读正确率也会随之提高。
18.不要再去学新概念来补语法了。许多人认为原版教材只能提高阅读能力，这是错误的。Think教材的语法内容丰富、讲解详细、练习充足。许多家长选择新概念是因为Think教材的语法没学好。
19.不要随便更换英语老师。家长应学会规划，包括确定几年级开始学Think、找哪个老师学、选择1v1还是小班或大班、以及要学到什么程度等。找到合适的英语老师只是家长规划中的一环，不要频繁更换班级或老师，以免浪费时间和精力。另外，要找能教全套Think教材的老师，能一路带学生达到KET-PET-FCE-CAE的水平。
20.学习Think教材需要投入大量的课后时间，非常耗费时间和精力。如果课后没有足够的时间投入，那么这套教材是学不透、学不好的。
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