在九龙塘又一村的桃源街33号，梧桐掩映的红砖校舍里，飘来一阵阵琅琅书声。这里是被家长和学生称为大家庭的香岛中学。这所从1946年春天走来的直资男女校，用78年光阴诠释着“爱国、民主、进步”的教育初心。校长认为，师生团结互爱，是进步最好的助推器。
成长不是被安排，而是被看见
1949年10月1日，新中国成立的消息传到香港。香岛中学里，一面崭新的五星红旗在校园里升起。这一幕，不仅是历史的见证，更是香岛中学教育理念的鲜明宣言。校长黄颂良博士至今记得，从建校起，学校便以“让学生成为中国人”为身份认同的核心。
“我们要旗帜鲜明地告诉家长和学生：这里的教育，首先要培养对祖国的热爱。”这份热爱，藏在每年的暑假里。香岛中学的师生们会收拾行囊，赴内地参访学校、探访文化古迹，在对比中学习、在交流中成长。“我们不照搬经验，而是根据学校实际吸收好的做法。”黄颂良说。
这份热爱，更流淌在校歌《香岛之歌》的旋律里：
“香岛像一个大家庭，师生亲爱如姊妹弟兄。谁有疑难，谁将获得精诚的指引；谁有疾苦，谁将获得帮助同情。”
从幼稚园到高中，黄颂良在香岛度过了14年求学时光。他说，自己最珍贵的记忆，不是某次考试的满分。而是生病时老师熬的热粥、考试前同学递来的笔记。是有问题随时敲开办公室门的信任，是全班为一个知识点集体攻关的热血。“这种大家庭的氛围，让每个学生都能感受到被看见、被需要。”
STEAM教育让科学有温度
香岛中学的成绩单足够亮眼。2024年95人升读大学。其中42人进入港大、中大、科大连三校。大学学位入学资格率66.9%（全港39%），副学位入学资格率98.6%（全港74.2%）。
但这份成绩的背后，没有花哨的应试技巧，而是慢功夫里的教育智慧。初中三年，是香岛中学的“筑基期”。学校取消了统一的教科书，语文、数学、英文主科均由教师团队自主研发校本课程。这些课程不是拍脑袋的产物，而是根据学生特点反复打磨的成长指南。
“初中阶段的学习习惯和思维模式，决定了高中的发展高度。”黄颂良说。
为了确保课程有效，教师团队会定期收集学生反馈。
若发现某部分内容学生理解吃力，便调整进度、拆分难点。
若学生兴趣浓厚，则延伸拓展、深化探究。
这种以学生为中心的理念，贯穿在教学的每个环节。
中文科的课堂上，12位老师中有5位是校友。他们带着当年在香岛读书的切身体验站上讲台，更懂得如何与学生共情。初中的口语表达课，老师会把一个班分成3组，让每个学生都有开口的机会。
高中则进一步细分，4个班拆成6组，既保证普进（夯实基础），又实现高出（拔尖培养）。更动人的是那些看不见的努力。
从初一到高三，家访制度从未中断。老师走进学生家中，和家长聊家常、谈教育，把学校文化变成家庭共识。课后，学习互助组的孩子们围坐讨论，从数学题到人生困惑，彼此分享、共同进步。即便是中五、中六的高压期，学校也会推出升学路向营。
邀请校友学长模拟大学场景、分析选科策略，帮学生看清方向。
成长比成绩更重要
在香岛中学，教育从来不是关起门来上课。STEAM及德育科统筹主任朱国杰说，除了日常的补课安排，学校还会组织内地、海外的交流团。
通过带学生考察文化、经济、科技主题，培养中国灵魂，世界眼光的孩子。这种视野，也体现在对科技教育的重视上。学校希望通过科技课程，让学生对前沿领域有基本认知，为未来升学或就业埋下探索的种子。
学生们的感受最真实。中六学生梁家健记得，最辛苦的备考期里，“LeadToFly”升学路向营给了他莫大的支持。学长老师分享选科经验，老师帮他梳理优势劣势，“那种被用心对待的感觉，让我觉得不是一个人在战斗。”
中五学生李一颖则说，即便是从内地插班来的同学，也能很快融入这个大家庭。老师和同学的关心、共同的学习节奏，让适应变得自然。
这份温暖，也在向更广阔的天地延伸。李一颖的母亲李太说，她常和孩子聊起成长的意义：“升中不是终点，重要的是在这个过程中学会包容、合作，未来走到哪里都能融入不同的群体。”而学校也始终敞开怀抱。
2025年起取消派位、实行自行分配学位。招生信息将通过官网及时发布，重点考察学生中、英、数基础及面试中的性格、沟通能力。
从1946年的春天出发，香岛中学用78年证明，教育不是灌输，而是唤醒；不是追赶，而是陪伴。师生互相关爱、家校彼此信任、传统与创新交融。每个孩子都会在这片土壤里，找到属于自己的成长力量。
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