阅读部分
1.生物大爆发
2.尼罗河
听力部分
C 1
暂无
L 1
暂无
口语部分
卷一
/Task 1/
Some people prefer to read paper books, others like to read e-books on computers or other devices. Which do you think is better and why?
有些人喜欢看纸质书，有些人喜欢在电脑或者其它电子设备上看电子书。你喜欢哪一个？
/Task 2/
阅读：
1.在阅读课上给学生播放“exercise video”，让学生可以在课堂上更好地进行练习，同时避免课堂过于拥挤。
2.对于听力课，允许学生自由安排时间，以便他们可以去做其他事情，如参加瑜伽课等，作为去健身房等场所的替代选项。
听力同意：
1.通过播放“exercise video”，学生在课堂上能够更加积极地参与练习，提升学习效果，同时减少因学生站姿导致的课堂拥挤问题。
2.自由安排听力课时间，学生可以根据自己的兴趣和需求，灵活选择参加瑜伽课等其他活动，既丰富了课余生活，又提升了整体的幸福感和满意度。
/Task 3/
主题：社会影响（Social Impact）
定义：
这篇文章中指的是企业或组织通过自身行为，如产品、服务或政策等，对社会和环境产生的积极效应。例子：一家咖啡店原本使用塑料杯，后来改为使用回收材料的杯子，并鼓励顾客自带杯子以获得折扣。这种改变不仅减少了塑料垃圾，保护了环境，还通过鼓励环保行为吸引了顾客，最终让咖啡店变得流行。这个例子生动地展示了社会影响在实际商业运营中的应用和效果。
/Task 4/
主题：睡眠中的自我保护机制（self-protection while sleeping）
定义：
文章主要介绍了动物在睡眠时保护自己的两种方式：一是关注环境因素，例如蜥蜴会选择待在树枝上，当捕食者靠近时迅速逃跑；二是保持活跃状态。
例子：
鸭子在睡觉时会保持一只眼睛睁开，当捕食者出现时能及时发现并驱赶它们。这些策略体现了动物在睡眠时依然保持警觉，以确保自身安全。
卷二
/Task 1/
Should government give financial support to build museums and theaters？ State your opinion and explain why.
政府应该资助建博物馆和剧院吗？
/Task 2/
阅读：
1.阅读课：建立线上辅导系统，以便学生能按自己的节奏学习，获得更个性化的辅导。
2.听力课：允许学生根据个人时间安排灵活学习，特别是满足白天忙碌、住校远的学生需求。
听力同意：
1 .阅读课线上辅导系统能帮助学生更高效地学习，尤其是对需要深入理解阅读材料的学生。听力课灵活安排可让白天兼职或住得远的学生在合适时间学习，提高学习效率。
2.线上辅导系统可减少学生在校排队等候辅导的时间，让学生有更多时间自主学习。听力课灵活时间安排有助于学生平衡学习与生活，提升学习积极性。
/Task 3/
主题：垂直迁移（vertical migration）
定义：
它描述了海洋动物在海洋中上下移动的行为。这种行为主要出于两个目的：一是为了避免捕食者的威胁，二是为了获取食物资源。
例子：
一种鱼类在白天会选择停留在光线较暗、较为安全的海底区域，以躲避捕食者的视线；而到了夜晚，当捕食者的活动减少时，它们则会游向海面附近的区域，这里不仅食物资源更为丰富，而且在夜色的掩护下，它们也能更好地避免被捕食者发现。
/Task 4/
主题：激励薪酬的缺点（Drawbacks of Incentive Pay）
定义：
文章主要探讨了激励薪酬存在的两大问题：一是奖励分配偏差，即奖励未能精准发放给真正做出贡献的员工。
例子：
在电脑商店，员工A为客户介绍产品，但客户隔天才购买，奖励却发给了当天接待的员工B，导致A的贡献未被认可。二是激励机制可能引发负面竞争，阻碍员工间的合作与知识共享。
卷三
/Task 1/
Some people like to keep a record of their experiences －for example, by keeping a journal or by taking pictures. Other people prefer not to keep such records. Which do you prefer and why?
有些人喜欢记录自己的生活经历，比如写日记或者拍照。有些人则不这么做，你会怎么选择？
/Task 2/
阅读：
学校开发了“Welcome to Campus”App，该App包含丰富的迎新导向材料，旨在帮助学生更好地适应校园生活，并考虑取消部分线下迎新活动。
听力反驳：
1 .人际交往受限：线下迎新活动为学生提供了面对面交流的契机，便于结交新朋友、拓展社交圈，而过度依赖App可能使学生社交机会减少，不利于融入校园社交氛围，影响人际关系建立。
2.现场体验缺失：部分迎新活动包含实地参观、互动体验等环节，仅通过App无法还原真实场景，学生难以直观感受校园文化魅力，可能减弱对学校的归属感与认同感。
/Task 3/
主题：群体效应（group effect）
定义：
它指动物在群体中因同伴陪伴而感到更安全、紧张情绪降低的现象。
例子：
群居动物在群体中能更好地躲避捕食者，获取资源。实验观察也显示，当一只野生野猪与同伴在一起时，其因紧张导致的荷尔蒙水平会下降，体现了群体对个体心理的积极影响。
/Task 4/
主题：企业的经营策略（Strategies for Businesses）
定义：
精准营销是一种营销策略，企业通过分析目标客户的特征，进行精准的广告投放，以提高转化率。文章中的例子是，音乐店只在音乐类社交媒体上打广告，通过这种方式吸引音乐爱好者，避免资源浪费。
例子：
1.音乐店可以与音乐学校合作，音乐学校可以为音乐店提供生源和宣传渠道，而音乐店则可以为音乐学校的学生提供乐器购买优惠和试用机会，双方互利共赢。
2.音乐店只在音乐类社交媒体上打广告，这样可以精准触达对音乐感兴趣的潜在客户，如音乐爱好者和音乐人，从而提高广告的针对性和效果。
写作部分
卷一综合写作
阅读：
1.Oxygen absorption（氧气吸收）：阅读提出，落羽杉膝状根可能用于氧气吸收，基于其突出于地面的形状，类似于某些植物的根部“通气”功能。
2.Additional stability（额外稳定性）：阅读假设，膝状根连接到水平根系的结构，可能增强树的整体稳定性，尤其在湿地等不稳定环境中。
3.Methane release（甲烷释放）：阅读认为，由于湿地环境含有较高浓度的甲烷，树木可能通过膝状根释放甲烷。
听力：
1.Oxygen absorption反驳：听力指出，研究人员测试后发现膝状根吸收的氧气非常少，容器中氧气水平没有变化，表明氧气吸收假设缺乏可靠性。
2.Additional stability反驳：听力认为，膝状根连接到水平根系而非垂直深入土壤的根系，心理支撑作用有限，所以额外稳定性假设不成立
3.Methane release反驳：听力辩驳说，虽然甲烷对树木没有用，但树木不太可能发育出一种结构专门用来释放对它们本身无害的物质，因此甲烷释放假设不具说服力。
卷一学术讨论
卷二综合写作
阅读：
1.太阳的紫外线辐射在金星大气中引发的化学反应（chemical reaction）导致了灰光现象。这一观点认为，紫外线促使大气中的成分发生反应，产生了可见光。
2.由闪电风暴（lightening storm）导致的灰光。阅读部分提出，金星上的闪电活动可能在背阳面产生足够的能量，从而形成灰光。
3.由于望远镜（telescope）的缺陷或者和观测者居住地的天气条件引起的观察错觉。阅读部分提出，灰光可能是由于观测设备或地球天气条件导致的视觉误差。
听力：
1.化学反应理论不可信。听力指出，大多数对灰光的描述为黄色或者金色，但化学反应产生的光通常为绿色，因此这一理论不成立。
2.闪电风暴理论不成立。听力解释说，金星的背阳面（night side）的闪电风暴很弱，不足以产生灰光现象。
3.错觉理论可能性低。听力认为，灰光现象经常由来自地球不同地点的多位天文学家独立报告，由于观测是在同一时间使用不同地点的不同望远镜进行的，所以灰光不太可能是由望远镜的缺陷或者当天天气条件造成的。
卷二学术讨论
卷三综合写作
阅读：
1.surplus energy（剩余能量理论）：认为动物玩耍是因为体内有剩余能量需要释放。
2.instinct-practice（本能练习理论）：认为玩耍是动物练习和巩固生存技能的一种方式。
3.social function（社交功能理论）：认为玩耍有助于动物发展社交技能，尤其是在群居动物中。
听力：
1.surplus energy理论与观察到的海豹行为相矛盾。幼海豹在没有能量摄入的情况下仍会玩耍，说明玩耍并非由剩余能量驱动。
2.通过猫的实验反驳了instinct-practice理论。实验结果显示，允许玩耍的幼猫并未成为更好的猎手，表明玩耍并非掌握捕猎技能的必要条件。
3.social function理论也被反驳。研究发现，即使老鼠不再玩耍，它们的大脑中负责社交行为的区域仍能正常发育，意味着玩耍并非社交行为发展的必要条件。
卷三学术讨论
以上回忆可能存在偏差欢迎大家补充～
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