在国内，孩子读完《红楼梦》家长能吹一年。在美高，孩子读完一本书老师只会说一句：“Great. 下周我们读三本。”
很多家长送孩子去美高之前的想象是：“美国教育不卷，注重兴趣。”结果孩子刚入学一周就崩溃了，每天阅读厚到能当枕头的原版书，还要随时写 reading journal、response、analysis。
最让家长破防的是：孩子不是不会读，是读不完，根本读不完！
所以，美高学生一年究竟要读多少？他们在读什么？
美国高中学生的阅读量到底有多大？
如果你只想要一个数字，那我可以告诉你：主流私立美高学生每年阅读量约 12–20 本严肃文学作品 + 30–60 篇非虚构文本。
听起来不夸张？
但你要注意，这些文学作品通常是原版长篇小说，每篇非虚构文本可能 10–30 页，并且！全部需要课堂讨论、写作、分析性输出。
平均下来，美高学生每周要阅读 120–250 页。对 ESL 学生来说，这相当于国内的 300 页中文阅读量 + 每周两篇长难句训练。
而且，美高阅读量的重点不在数量，而在深度，像：
人文课：精读小说、戏剧、回忆录、社会学文章
科学课：科普论文、实验手册、科学史文本
历史课：一手史料、学术论文节选
选修课：哲学 / 心理学 / 经济学文献
换句话说，阅读不是英语课的任务，而是所有学科的必备技能。
为什么美高如此强调阅读？
1. 阅读是通往“批判性思维”的入口
美高课程真正重视的不是知识量，而是思维方式。比如，为什么作者这么写？文本试图影响的是读者的哪种判断？我是否认同？为什么？这种习惯会自然延伸到科学、历史、甚至数学（是的，数学也要求“解释你的推理”）。
2. 阅读是写作的前置能力（没有阅读就没有写作）
美高每门课都要求写作：科学写 lab report、历史写 document-based essay、英语写 literary analysis、社会学写 argumentative essay。
想写出逻辑严密的文章，前提是读过大量结构清晰的文本，因此阅读是整个体系的“发动机”。
3. 阅读是课堂参与的基础
美高课堂高度依赖讨论，如果你没读文本，会出现三种尴尬：你听不懂别人说什么。你无法回答老师的追问。小组合作中完全插不上话这会直接影响 participation grade（课堂表现分），这在美高可以占 10%–30%。
美高到底在读什么？
文学（Long-form literature）
· 经典文学：The Great Gatsby, To Kill a Mockingbird, Macbeth
· 当代文学：The Hate U Give, The Kite Runner, Educated
非虚构类（Nonfiction）
· NPR、The Atlantic、New Yorker 长文
· 关于心理学、种族问题、经济学的纪实文本
· 自传式作品（Malcolm X, Michelle Obama）
AP/荣誉课程中的阅读
例如 APUSH（美国历史）会要求每周阅读 20–40 页历史学者的专著+阅读多份一手史料（演讲、法案、报纸）
AP 英文课程会要求深度阅读文学作品+分析 rhetorical strategies+写读后分析（1,000–1,500 字）
科学课竟然也需要阅读？是的
AP 生物、化学、物理没有你想象的“全是题”，而是阅读科学史片段+阅读科学论文摘要+阅读实验程序说明+阅读案例研究（case study）
科学课的阅读量大概是我们在国内想象不到的类型。
对中国家庭来说，可以怎么参考？
如果你家孩子正准备去美高，或已经在读，这篇文章最重要的 takeaway 是：美高的阅读不是英语能力的展示，而是知识吸收、思维训练与学术表达的核心路径。
换句话说：能阅读，就能跟上美高；能阅读好，就能超过大部分人。
对于家长来说，比起担心孩子的“词汇量”，你更应该关注的是：
· 孩子是否习惯每天稳定阅读
· 是否能理解复杂论证
· 能否将阅读转化为自己的观点
· 是否能通过写作表达清晰逻辑
如果你家娃最近被阅读量压得喘不过气，写不出 reading response、文章逻辑混乱、课堂讨论跟不上，那真的不必一个人硬扛！
阅读技巧、学术写作、课堂表达，这些都是可以通过系统训练补起来的。
