每到这个阶段，都会有不少家庭不约而同地进入一种相似而微妙的状态：一边是 2026 年美高申请仍在稳步推进，另一边，时间却已经悄然开始向 9 年级逼近。
无论最终走进哪一所学校，美高这条路其实已经开启，无法回头。随之而来的，是许多家庭共同的困惑与焦虑——“这一年究竟该怎么学，才算真正为美高做好准备？”
其实答案并不在于学得多，而在于学得对：在每一个关键阶段，保持节奏、不失位。
接下来的这份规划，正是基于大量真实美高学生的学习轨迹整理而成，从 8 年级后半段出发，一路延伸至 9 年级第一个学期结束，勾勒出一条清晰而可执行的准备路径。
美高申请与入学通常遵循以下关键时间节点：
1 月：申请材料截止提交
3 月：录取结果陆续公布
4–5 月：完成数学分级测试并进行课程选择
9 月：正式入学，开启美高学习生活
26Fall美高家庭的时间规划
1 月份｜数学摸底自测
大多数美高都会在 4–6 月安排数学入学测试，测试结果将直接决定学生 9 年级数学的起点级别。
不论学生来自哪种教育体系——国内公立或国际学校、香港国际学校、美初或加拿大初中——在衔接美高数学时，几乎都会存在不同程度的知识断层。
如果等到录取结果公布后再开始查漏补缺，往往会面临时间不足的问题，因为部分学校在 4 月中旬就已安排入学测试。
但在不了解自身薄弱点的情况下盲目补课，同样容易走弯路：投入了大量时间，却未必补在关键处。
因此，我们更建议学生在提交申请后，尽早进行一次系统的数学摸底测试，先明确问题所在，再有针对性地规划学习。
1–3 月｜学术准备阶段
数学：系统备战入学测试
结合前期摸底测试的结果，对暴露出的数学薄弱点进行有针对性的强化训练，包括核心知识点的查漏补缺、英文数学表述的适应，以及限时条件下的稳定输出能力训练。
数学基础较扎实的学生，可以在补齐漏洞的同时，提前接触更高一级的课程内容，为 9 年级争取进入相对更高阶的数学课程打下基础；而数学基础相对薄弱的学生，则需要将重点放在核心知识体系的夯实上，确保不在关键内容上掉队。
英语：提前进入文学阅读
同步启动9 年级常见文学作品的阅读，如《杀死一只知更鸟》《罗密欧与朱丽叶》等。此阶段的重点不在于深度解析文本，而是尽早熟悉英语文学的叙事方式与文化语境，建立稳定的阅读节奏和习惯。
英语阅读能力较强的学生，可以在此基础上逐步过渡到文本分析与写作训练；而阅读相对吃力的学生，前期更应优先夯实阅读理解基础。
3 月｜选课规划启动
在 3 月 10 日学校最终确定后，学生即可着手进行选课规划。
不同美高在课程选择上的灵活度差异很大：有的学校给予学生较大的选课空间，有的则限制较多。尤其是在选课弹性较高的学校，越需要学生和家长提前熟悉规则、主动规划，才能避免错失合适的课程机会。
阿基米每年都会协助学生进行系统的选课规划，帮助学生全面了解目标学校的选课要求与操作规则，并结合学生的学术基础与学校特点，给出针对性的建议，例如哪些科目可以尝试申请更高阶课程、第二外语在 GPA 中的影响如何评估、以及如何在挑战性与稳定性之间取得平衡。
3–5 月｜入学测试冲刺与学术衔接
数学：入学测试最后阶段准备
多数美高的数学分级测试都会集中在这一阶段进行。在前期查漏补缺的基础上，学习重点应逐步转向刷题与限时训练，提升解题熟练度和稳定性，争取在测试中进入与自身能力相匹配、甚至略具挑战性的数学课程层级。
学术衔接：针对目标学校的定向准备
随着 3 月 10 日后学校选择基本确定，学术准备也应从“泛准备”转为“定向衔接”。对中国学生而言，最需要重点关注的两个学科是英语与历史。
英语
- 聚焦目标学校 9 年级指定的文学阅读书目
- 系统学习文学分析方法
- 在文学阅读与分析的基础上进行写作训练，而非脱离文本单独学习写作
需要特别注意的是，美高英语课中的写作并非托福式写作，而是建立在对文学作品理解与分析之上的学术写作。如果缺乏系统阅读，仅进行单独写作训练，往往与真实课堂要求存在偏差。
历史
美高历史课程强调批判性思维与史料分析能力，与国内以知识点记忆为主的历史学习方式差异明显。因此，这一阶段应重点培养学生的历史学习方法、论证思路以及对原始史料的分析能力。
5–8 月｜选课落定与暑期衔接准备
选课完成
通常在 5 月需要正式完成选课，而这一轮选课在很大程度上决定了学生 9 年级的学术起点——课程难度是否与当前能力匹配、学习节奏能否长期承受，以及是否为后续几年保留调整与进阶的空间，往往都从这里开始分化。
学科预习与衔接
英语：持续文学作品阅读，逐步建立基础的文学分析框架，并学习分析型议论文写作方式
历史：熟悉美高历史课堂的学习逻辑，训练如何阅读史料、提取关键信息、搭建论证结构并完成写作
第二外语：若计划选修拉丁语、西班牙语、法语等，可提前接触基础发音、常用词汇及简单语法结构
数学 / 科学：预习第一学期的核心概念与专业术语，降低开学初因语言障碍带来的理解滞后
学习方法与目标感的建立除了具体学科内容，5–8 月也是培养学习能力与目标意识的关键窗口期。许多学生进入美高后才逐渐意识到：课堂节奏更快、老师不再反复提醒作业与进度，自我管理能力变得尤为重要。
因此，这一阶段同样需要着力建立自主学习能力、针对不同学科的有效学习方法，以及清晰的时间规划与目标管理能力。
9 月｜适应美高课堂节奏
开学初的首要任务，是尽快适应全英文教学环境与美高的课堂文化，同时主动了解各科老师的评分方式与侧重点——包括作业占比、测验与考试形式、课堂参与度要求等，并据此调整自己的学习策略与课堂表现。
10 月｜及时暴露并修补问题
到 10 月，美高通常已经完成第一次测验或重要作业，学生的学术短板也会逐渐显现。这一阶段的关键在于“快速响应”：一旦发现问题，应第一时间通过 Office Hour、课后辅导等方式进行针对性补强。如果把问题拖到期中或期末，补救成本往往会大幅提高。
11 月｜系统分析成绩表现
期中考试之后，关注点不应只停留在分数本身，更要回到原因分析：哪些科目符合预期，哪些未达目标？问题究竟出在知识理解、时间管理，还是应试与表达方式上？这些判断将直接影响下半学期的调整方向。
12 月｜借助圣诞假期查漏补缺
圣诞假期是第一个可以系统复盘整个学期的时间窗口，也是承前启后的关键阶段。建议利用这段相对完整的假期，对上半学年的薄弱环节进行集中梳理与强化；学有余力的学生，也可以提前预习下半学期的核心内容。
回顾这一整年的规划，真正要解决的核心问题其实只有三点：
你从哪个层级的课堂起步，是否能够跟上美高的学习节奏，以及是否具备及时发现并修正问题的能力。
如果这三点在入学前与 9 年级上学期就被充分考虑并提前布局，那么美高的第一年即便不轻松，但一定是可控、可调整的。
