9年级的选课路径和学术级别，往往决定了学生未来4年的课程路径。美高的课程大都是分层递进的：一旦在入学分班时进入较低级别的轨道，后续想要跳到更高阶的Honors或AP路径，不仅难度更大，还可能错过关键的时间窗口。
分层递进的美高课程体系
以美高必修课数学为例，学生会根据入学分班考试的结果，被放入不同难度的课程赛道，不同学校名称略有差异，但整体结构是比较统一的
从上图我们可以看到基础赛道（Regular Track）和中高级赛道（Honors/AdvancedTrack）的核心差别，本质上是9年级时是否能够跳过Geometry，直接进入Algebra 2，从而决定未来是否能更早接触AP微积分。
很明显，中高级赛道在9年级就直接进入Algebra 2，在11年级就完成AP微积分，12年级可以继续学习统计或更高阶课程。这个路径对于想要申请理工科、计算机、工程、数据方向学生，会明显更有竞争力。
而基础赛道要到12年级才接触AP微积分，这条赛道在理工科竞争中的优势就相对有限了。
而这两条路径的分界点，就在入学分班时9年级数学起点的不同。如果能在入学时进入Algebra 2体系，整个高中四年的数学上限就会明显提升！
当然，在实际的数学赛道分级中，还有更高阶的”隐藏赛道“：初中阶段已完成Algebra 2、Geometry等高中核心课程，10年级完成AP微积分，11年级学习大学数学
这种路径常见于有意冲刺理工科顶尖院校或走数学竞赛路线的学生，一旦进入，就意味着数学学术上限被大幅拉高。
入学分班测试是关键节点
综上所述，分班测试本质上是一场能力筛选，也是一个能改变起点的关键节点。这一步非常关键，以数学科目为例，它直接影响整个高中阶段的数学学习节奏。尤其是对于那些将来想学理工科专业的同学来说，数学起点高一点、发展节奏快一点，将来申请大学会更有优势。
数学课的级别，一定程度上也会影响科学方面的选课。而且，美国大学很看重学生在高中学了什么课、课程难度有多高，尤其是数学成绩的“含金量”。因此，数学入学测试在很多学校被高度重视，是学生学术定位的重要起点。
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同时，不少美高在人文与英语课程中同样设有Honors Track。如果学生在入学前就了解评分标准、写作要求和课堂节奏，并针对性进行训练，也有机会一开始就进入更高阶的学术快车道。
对于美高新生来说，真正拉开差距的往往在于，是否提前完成了数学与英语的衔接预修 + 专项强化。在有经验导师的指导下，学生可以提前熟悉常见题型和出题逻辑，避开典型“陷阱”，把时间集中在最核心的考核重点上，往往在短时间内就能实现明显提升。
数 学
美 高 衔 接 课
美高数学课程在正式进入AP课程之前，一般有两种主流体系：Algebra &Geometry体系（AG） 和 Integrated Math 体系（IM）。
1. Algebra & Geometry 体系（传统体系）
这是美国高中较为经典且常见的数学课程体系，强调分科教学，每门课程侧重某一类知识。按科目循序渐进，通常顺序如下：
- Algebra 1（代数1）：基础代数，包括线性方程、因式分解、一次/二次函数等
- Geometry（几何）：侧重几何图形、证明推理、三角形性质等
- Algebra 2（代数2）：进阶代数，包括复数、对数、指数函数、分式方程等
- Pre-Calculus（预备微积分）：涵盖三角函数、极限、向量、复数平面等
- Calculus AB/BC（微积分）：学习微分、积分及其应用（AP课程）
2. Integrated Math 体系（综合数学体系）该体系将代数、几何、统计等知识按主题整合，每年都涉及多种数学领域。通常分为以下阶段：
- Integrated Math 1：基础代数、几何基础、数据分析
- Integrated Math 2：进阶代数、三角函数、概率统计
- Integrated Math 3：复数、指数与对数函数、解析几何、统计与概率
- Pre-Calculus / AP Calculus（视学校课程安排而定）
两大主流体系的课程在知识点上并没有太大的区别，但是在学习路线上，Algebra&Geometry体系会把代数与几何部分区分开进行教学，而Integrated Math体系会将二者进行穿插，放在一起学习。
因此，不少家长会有一个非常理性的担忧：现在还没确定最终就读的美高，如果提前准备分班考试，会不会方向不对，反而做了无用功？
这个顾虑其实非常合理。不同美高在学习路线、课程难度、命题风格和考察侧重点上，确实会存在一定差异。但数学的整体知识框架是高度统一的，无论学校如何变化，分班考试的核心仍然围绕基础代数、函数、方程、不等式、几何与应用题等主干内容展开。
因此，在入学测试准备阶段，更稳妥的策略并不是“押题”某一所学校，而是先覆盖最完整的知识体系，打牢所有可能考到的核心基础。只要底层能力扎实，无论最终去到哪所学校，都具备应对分班测试的实力。
等到确认最终去向之后，再根据目标校的难度和具体考核风格做针对性微调，这样的节奏反而更科学，也更可控。既避免了方向错误的风险，又确保了分班考试时的整体竞争力。
英语阅读&写作
美 高 衔 接 课
美高的课程体系强调批判性思维、阅读理解、写作能力等，各个学科（如历史、科学、社会学）都需要大量的阅读材料，且词汇难度较高，涉及学术术语、专业词汇及复杂句式。如果基础薄弱，学生可能在理解核心概念、提炼关键信息、分析文本细节方面困难重重，导致阅读速度慢、理解偏差、考试时间不够用，进而影响作业完成和考试成绩。
因此英语阅读&写作衔接课在整个美高学术体系中具有非常重要的作用，帮助学生克服语言障碍，打牢语言基础。
老师留学美高衔接课——英语阅读&写作面向9-10年级转轨美高，需要提升英语阅读能力的国际生，以及希望提升英文原版书籍阅读理解力的在读美高生。
不上英语阅读&写作衔接课，进入美高后可能遇到的困难
1. 阅读困难，影响理解和分析
- 文学作品难度大：莎士比亚、狄更斯等经典作家作品中存在复杂的修辞和古英语表达，容易导致理解障碍
- 分析能力不足：美高课程强调对主题theme、人物Character、引文Quote的深入分析，缺乏训练的学生容易停留在表面描述，无法展开有效论证
→英语阅读&写作衔接课：教授精读技巧、主题分析方法，帮助学生快速理解复杂文本，掌握文学分析的思维模式
2. 写作能力薄弱，影响学术表现
- 论文结构混乱：缺乏引言-正文-结论的清晰结构，观点表达不明确
- 分析性写作不足：难以围绕引文展开深入探讨，容易堆砌剧情或空泛总结
- 词汇与语法不精准：容易使用口语化、简单词汇，难以达到学术要求
→英语阅读&写作衔接课：系统训练五段式写作、引文分析及学术词汇表达，帮助学生写出条理清晰、论证充分的文章
3. 课堂参与困难，影响综合表现
- 讨论不自信：美高课堂重视讨论和互动，缺乏批判性思维及表达训练的学生往往不敢发言
- 演讲与展示吃力：缺乏有效的演讲结构和表达技巧，影响课堂表现
→英语阅读&写作衔接课：通过批判性思维训练、课堂发言模拟，提升学生的口语表达与互动能力，帮助他们更好地融入美高课堂
老师有话说
对于即将入读美高的新生来说，入学分班考试看似只是开学前的一次测试，实际上却是在为未来四年的学术路径“定基调”。数学和英语被分到什么层级，往往会直接影响后续是否有机会进入Honors轨道、何时接触AP课程，以及整个高中阶段的学术上限。
也正因为分班测试的重要性，入学前的衔接准备，往往是最具性价比的一步。通过系统梳理数学知识框架、提前适应英语阅读与写作要求，不仅能减少开学后的适应压力，更能在分班时展现出真实甚至更高水平的学术能力，让自己从一开始就站在更有利的起点上。
与其在等待开学的这段时间里忐忑不安，不如把它当作一次主动调整学术起点的机会。合理的数学与英语衔接规划，能为未来四年的课程选择和申请竞争力，带来长期而稳定的提升。
