今年3月，韩裔学生Roy Lee因在申请文书中过度依赖AI，被哥伦比亚大学停学。
几乎同一时间，RAND的一份民调显示：62%的美国中学生定期用AI完成作业——而其中三分之二的学生承认，这伤害了他们的批判性思维能力。
也就是说一个写作高分的孩子，在没有AI的帮助下，很可能连一封邮件都写不完整。
更值得警惕的是，顶尖美高和藤校，已经开始“反悔”了。
对此，《纽约时报》发表了一篇题为How A.I. Killed Student Writing (and Revived It)的深度报道。
纽约时报片段
For today’s high school and college students, the all-night writing session, hunched over a laptop at home or in a library carrel, is on the way out.
In the era of artificial intelligence, take-home writing assignments have become so difficult to police for integrity that many educators have simply stopped assigning them.
Instead, in a rapid shift, teachers are requiring students to write inside the classroom, where they can be observed. Assignments have changed too, with some educators prompting students to reflect on their personal reactions to what they’ve learned and read — the type of writing that A.I. struggles to credibly produce.
This transformation is happening across the educational landscape, from suburban districts and urban charter schools to community colleges and the Ivy League.
The New York Times heard from nearly 400 college and high school educators who responded to a callout about how generative A.I. is changing writing instruction. Almost all described a deep rethinking of how to teach writing — and whether it still matters, since A.I. has become a better writer than most students (and adults), they said.
Teachers are responding to a widespread challenge. Over the past year, A.I. use has become ubiquitous among American students. Between May and December of 2025, the share of American middle school, high school and college students who reported regularly using A.I. for homework increased from 48 to 62 percent, according to polling from RAND — even as two-thirds of students said the technology harmed critical-thinking skills. A third of the students reported using A.I. to draft or revise writing.
从报道来看，人工智能在美国学生中的使用已变得无处不在。
那些在字斟句酌中经历的痛苦、在推倒重来中激发的灵感，以及在错误中挣扎成长的机会，正在被AI抹得平整而苍白。
然而，走访了全美400多位教育者，报道者发现——顶尖学校并没有一刀切地禁止AI，而是在重新定义“什么能力才值得被培养”。
这意味着什么？
意味着当AI能写出一篇比你孩子更“标准”的论文时，美高和藤校的录取天平，正在向一个完全不同的方向倾斜。
面对AI冲击
顶尖美高如何决策
面对AI对学生思辨力的侵蚀，顶尖教育者们的应对，远比想象中更为审慎而系统。
为了看清顶级教育圈的真实态度，我们梳理并解读了Exeter、Choate、Lawrenceville、Deerfield等顶尖寄宿高中的最新官方AI政策。
以下7所学校的政策细节，你可以在文末找到官网链接。但如果时间有限，记住这张表格梳理的红线就够了：
综合来看，顶尖美高的集体态度极为审慎：
它们将AI视为一种需要严格约束的“环境变量”，它们或制定明确的使用界限，或把裁量权交付任课教师。这种态度的背后，是教育者对学生底层能力的重新估值。
AI时代
被重新定义的“底层能力”
解构Top美高精英教学体系对待AI的态度，我们有理由相信，AI时代学生真正被珍视的底层能力，正在发生变化。
屏蔽噪音的“深度专注力”
深度专注力是这个时代最奢侈的硬通货。未来的文凭，可能不印GPA，而印“平均注意力续航时长”。
AI推荐算法和即时搜索让大脑习惯了“高频刺激”和“快速切换”。 算法和热搜把大脑训练成了“多动症患者”。想把一段复杂文本真正吃透，我们必须有能力连续几个小时不碰手机、不被推送打断、不手痒去搜新话题——这种“断连”的能力，本质上是在对抗信息流对注意力的围剿。
能忍受思考中那些枯燥、停滞、甚至自我怀疑的时刻，耐得住认知摩擦的学生，未来会甩开同行者一大截，是大脑运作方式的代际差别。
追问本质的“好奇心与提问能力”
当AI能轻松代劳“怎么做”时，“为什么做”和“为谁做”才显出人的分量。机器能给出标准答案，但它永远无法从你自己摔过的跤、读过的冷门书、深夜跟自己较过的劲里，长出一个真正属于你的问题——AI时代最贵的东西，是一个不需要联网就能冒出来的好问题。
这种好奇心和发问的冲动，无法从数据中习得，只能从真实世界的碰壁、孤独的阅读和深度的自我对话中生长。它决定了学生是AI的“操作员”，还是AI的“主人”。
无法被格式化的“个性思辨力”
正如Hotchkiss所强调的“Authentic Voice”，未来的文书和作品，拼的不是修辞的多么华丽（AI的强项），而是拼“痛感、共情与个人视角的独特性”。你走过的路、你眼中的社区、你独特的幽默感，是任何大语言模型都无法揣摩的。
要知道，AI不仅会胡说八道，也很擅长逢迎。在这个交互过程中，如果没有独特的个性思辨能力，我们将失去判断力，被AI牵着鼻子走。
说到底，AI能解题，但解不了你的局；能生成文本，但生成不了你的活法。真正稀缺的，永远是那个还没被格式化的、带着自己体温的“你”。
这正是我们在文书服务中最常看到的问题：孩子不缺经历，缺的是“怎么把经历讲成只有他能讲的故事”。
AI可以润色语言，但它不知道你8岁那年转学时的那个下午，窗外的雨是什么味道。
结语
顶尖美高的集体选择已十分明确：让AI成为提升效率的“副手”，而非替代思考的“主人”。
与其研究如何在申请中利用AI蒙混过关，不如从现在开始，深耕那些无法被算法复制的核心素养。这不仅是应对美高美本申请的最优策略，更是在未来人机协作时代保持个体尊严的关键所在。
我们建议：
1、把AI当作“超级辩友”
在动笔前，不妨让它生成相反观点来挑战你的立论，以此倒逼自身论证的严密性，而非让它替你完成论证。
2、把AI当作“初级词典”
仅限于让它协助订正错漏或提供词语替换，但绝对不要把“叙事权”与“选题权”交割出去。文脉与立意，必须由你亲手掌控。
3、始终保持提问的权力
顶尖学府真正渴望招收的，始终是能够向这个世界提出卓越问题的人，而AI，永远只能被动回应既定问题。
正如《纽约时报》所洞察的，AI或许杀死了陈旧、机械的“应试写作”，却正在倒逼真正具有生命力与思辨力的“灵魂写作”回归。在这场深刻的变革中，我们愿陪你一起，做那个手握缰绳的驾驭者。
