【编辑推荐】当电子设备深度融入日常教学，备课、授课、反馈几乎都离不开屏幕，一所学校却决定让全体教师停用所有科技工具上一整天课。教育技术主管、数据保护官阿拉娜·温尼克认为，一整天抛开任何科技设备不使用来开展教学，既能帮我们复盘现有教学的利弊，也能重新调整教学方式，真正把重心落到助力学生学习上。这个看似“逆潮流”的举动并非否定技术价值，而是希望创造一次集体反思的机会：当下的教学方式，真的在服务学生学习吗？
如果全体教师一整天上课完全不用任何电子设备，课堂会变成什么样？
我们所在的学区正在推行为期两年的数字健康项目，借此契机，我们决定参与“全球断联日”活动。这项全球范围的活动倡导人们在24小时内放下各类电子设备，重新建立现实世界中的人际联结。
于是，从这天的第一节课直到放学离校，教室里的笔记本电脑全部合上，交互显示屏全程关闭，老师们就依靠传统方式给学生上课，完全不使用任何科技工具。
我们为什么要开展“断联教学日”？
你或许会以为，我们做这个决定，是想要否定科技的价值，或是劝老师们放弃数字化教学。尤其是在教育科技以及学生使用电子设备的相关讨论敏感度很高的当下，大家更容易产生这样的猜想。
但作为一所学校，我们完全没有否定合理运用高质量科技工具带来的教学价值。我们只是希望创造一次集体暂停、共同反思的机会，问一个我真心觉得各个层级的教育者都值得好好思考的问题：我们当下融合科技开展教学的方式，真的在为学生的学习服务了吗？
就在计划开展断联教学日的前一天，我的脑海还一直萦绕着一位老师私下跟我说的话：“我不知道脱离电子设备，我还能不能上好课。”和很多教育同行一样，科技已经慢慢渗透进她备课、统筹、甚至课堂授课的各个环节，她很难想象，没有这些工具，教学该如何开展。
这番话一直挂在我心上，因为我怀疑，有这种感觉的远不止她一个。乍一看，要求全体教师一整天停用电子设备，似乎和我毕生从事的工作背道而驰。作为学区的教育技术主管，这些年我一直在协助教师合理地把科技融入课堂。我由衷认可科技的力量：它可以拓宽学习渠道、让学生更多地表达自我、破除学习壁垒，实现很多过去根本做不到的教学可能。
不过，工具唾手可得，有时反而会冲淡我们原本的教学初衷。很多时候，我们拿起某款软件或者电子设备，仅仅是因为它就在手边，却没有认真思考：它能不能真正帮学生展现所学知识，能不能达成本节课的学习目标。
在校内开展一天的无设备教学，是非常宝贵的契机。全校师生可以借此审视现有教学模式的优劣，重新调整教学手段，更好地支持学生学习。
如果你的学校或者学区也打算尝试这类活动，下面这些是我的实践感悟和几条实操建议：
做好筹备，顺利开展无设备教学日
想要把无设备教学日顺利开展起来，筹备工作就要提前几周，甚至几个月开始启动。
筹备阶段，老师们可以互相协作，围绕学习目标重新设计课程，而不是围着科技工具来安排课堂。
给学校管理者的建议
首先，可以利用教职工例会，讲清楚开展断联教学日的初衷。专门留出集体备课时间，让老师们一起打磨课程，不要把全部准备工作都丢给老师独自完成。鼓励老师们充分利用现有的教研机制，比如年级组会议、学科部门会议、专业学习社群，大家可以互相交流想法，一起拆解会遇到的难题。学校如果有教学指导教练、课程专员、教育技术指导老师，一定要邀请他们参与进来，和老师们一起完善教学设计。
引导老师们逐一梳理每一节课，问自己几个问题：
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本节课的学习目标是什么？
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哪些场景下，科技工具确实能真正提升学习效果？又有哪些时候，我们只是出于习惯才使用它？
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如果不能使用这款软件或者电子设备，学生还可以通过哪些方式，达成同样的学习效果？
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脱离电子设备，学生想要学好这节课还需要哪些教具和辅助材料的支撑？
老师们梳理完这些问题，就可以有针对性地调整教学设计。举几个实际的调整案例：
原本投放在屏幕上的课堂指令，可以打印成海报或者纸质讲义；原本在共享文档里完成的小组协作任务，可以换成大张图表纸、白板、便利贴，或是课堂巡展学习的形式；播放视频的环节，可以用教师现场演示、课堂讨论、朗读文本，或是动手实操探究来替代。
务必给教室备足图表、画架、白板、马克笔、便利贴这类物料，方便把学生的思考过程直观呈现出来。备课推进的过程中，多跟进老师们的交流讨论，留意筹备阶段冒出来的各类问题。
和家长携手配合
无设备教学不能只局限于校内。想要帮助学生养成健康的数字使用习惯，学校和家庭必须协同发力。我非常建议尽早动员家长一同参与这件事。借助学校现有的沟通渠道，比如校刊、邮件、学校社交账号，或是校内常用的家校沟通平台，同步相关信息。
先向家长介绍这项活动，讲明白学校参与该活动的缘由，再邀请家长也加入进来。我们当时鼓励家长和孩子一起放下电子设备：可以是一顿晚餐的时间，或是一个傍晚，也可以是周末的某一段时光。给家长提供一些实用参考，比如线下亲子活动清单、家庭聊天话题参考，这样家长在家也更容易开展相关交流。我还准备了一份家庭屏幕使用行为约定模板，方便家长和孩子一起商讨填写。
无设备的课堂，实际是什么样子？
这次活动最让我意外的一点，就是各位老师的课堂处理方式各不相同。不存在一套统一标准的无设备教学模板，可每一间教室里，学生的参与度都很高。这也让我意识到，真正有价值的学习，本就没有固定模样；课堂应当体现教师独有的创造力，同时贴合学生的实际需求。
无设备课堂上呈现出了丰富多彩的学习场景：
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动手探究：学生亲手制作纸杯电话、自制电磁铁，借此弄懂声音如何传播、磁场的运作原理。
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探讨思辨：学生分析历史人物、研读原始史料，开展鱼缸式小组讨论，品读小说、剖析时事热点。
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动手创作：学生手绘陶瓷水彩调色盘、搭建纸板小屋、制作纸质沟通展板，完成各类设计思维挑战任务。
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语言交流：高年级学生借助游戏、自编小短剧练习西班牙语和法语；低年级学生通过游戏、讲故事锻炼读写能力。
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小组协作：高年级学生辅导低年级同学下国际象棋；大家结伴攻克数学难题；一整天的课堂，处处都是小组探讨、团队配合、同伴互评的画面。
学生全身心投入各类实操学习活动，每一间教室都充满交谈声，处处看得见好奇心与团队协作。老师们记录学习成果的方式，也和很多优质常规课堂一样：随堂观察课堂表现、开展师生对话、收集学生书面反思、拍下学生作品照片，留存学生做出来的各类实物成果。
把反思讨论延续下去
我最大的收获，并不是巡课时得来的，而是活动结束后，老师们复盘分享时产生的。这些复盘交流，和无设备教学日一样意义重大。一定要留出集体时间，组织全体教师一起回顾这次体验。
引导一线教师思考这些问题
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这次活动，哪一点最出乎你的意料？
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就算脱离电子设备，之后的哪些课程，你还会完全照搬这套教法？
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哪些环节，你会特意重新引入科技工具，理由是什么？
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哪些无设备教学的策略，你会用到日常课堂当中？
技术指导老师和教学管理者可以思考这几个问题
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哪些课程里，诞生了值得推广的全新教学方法？
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科技工具要如何真正赋能课堂，而不是变成课堂的默认选项？
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这次实践，能给后续的教研指导带来哪些启发？
学校以及学区管理者可以思考
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各个班级的课堂，暴露出哪些共性问题？
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这次实践，映射出学校、学区在使用科技教学上存在怎样的现状？
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接下来的一学年，我们该如何持续推进这类反思探讨？
说到底，参与这次全球断联日活动，更加坚定了我的想法：合理审慎地运用科技，确实能够变革课堂学习，为学生打开许许多多全新的大门。但同时我也认为，每一款数字化工具，都要有它留在课堂里的充分理由，不能理所当然地直接使用。
最后，再把开篇那个问题留给大家：我们当下融合科技开展教学的方式，真的服务于学生学习了吗？
