近年来，一线城市出现"退国际化"的讨论，涉及海归红利、安全、签证等因素。与此同时，也有部分体制内学生选择转向国际课程。
杭州一位母亲分享了女儿从公办初中转轨国际课程的经历。该学生小学至初一就读于对口公办，成绩处于年级前20%左右。进入初中后，因课业压力逐渐出现情绪低落，最终于初二下学期转入杭州一所国际部，学习IGCSE及A-Level课程。
转轨初期，该学生面临学术英语能力不足的挑战，英文写作和课堂表达均需适应。经过调整，其在IGCSE阶段取得4门A*（数学、附加数学、经济、中文），雅思7.5分，AMC10进入前5%。
申请季中，该生以A-Level预估3A*1A的成绩，获得曼彻斯特大学经济系、多伦多大学、墨尔本大学等录取，最终选择入读曼彻斯特大学。
关于转轨时间窗口，有观点认为小学高年级至初二是较为合适的阶段，此时公办基础已较为扎实，而英语和思维方式的切换成本相对可控。同时需注意学籍、名额等政策的提前了解。
该案例显示，体制内与国际课程之间的选择需结合学生个体特点、家庭规划及适应能力综合考量。
