每年牛剑面试结束后，有两种典型情况：要么是题都答上来了觉得稳了；要么是连续几次被问住，需要教授给提示，甚至听完解释才找到思路，于是担心是不是没戏了。
其实在牛剑面试中，答对题，并不等于已经充分展示了自己的竞争力；需要提示，也不能直接判断为表现不好。
因为牛剑面试的核心在于，你会不会用学过的知识，在面对未知时，能不能理解并应用？这就是牛剑招生中经常提到的一项能力——可教性（Teachability）。
理解这个词，才能理解面试的本质。
01、答案之外，面试官还想看什么？
以牛津官网公开的数学面试经历为例，题目：用尺寸为2×1的小长方形，铺满一个2×n的长方形网格，一共有多少种不同的铺法？
在真实面试中，面试官不会要求学生立即给出一般公式，而是让他先从简单情况入手。比如当n分别为1、2、3、4时，学生可以通过画图和分析，得到1、2、3、5这几个结果。
紧接着，面试官直接给出了剩下的答案，分别是8和13。
如果面试只是检查答案是否正确，直接把答案告诉学生，似乎就失去了考察的意义。但面试官的讨论还会继续，因为他希望看到的是学生来观察这些数字之间的关系，并解释出为什么铺砖问题会出现这样的规律。
不仅如此，面试官还会现场改网格和小长方形的尺寸，让学生尝试新的问题。给提示、改条件的目的，就是为了看学生会不会运用刚学到的方法解决问题。
在这样的一场面试里，学生既在解题，也在学习。这就是“可教性”比较具体的样子：得到新的信息之后，能够理解它，并继续独立思考。
02、“可教”，也要有自己的判断
理解教授给提示和改条件的用意之后，可别陷入另一条错误思路“既然学校重视可教性，那就尽量顺着老师说”。
学术讨论需要学生解释自己的判断，在牛津Lincoln College官网中就写得很明确：面试官很关注学生能不能处理新信息，同时要能清楚表达自己的观点和认识，保持思考的开放性。
教授提出一个新条件时，学生可以保留原来的思路，也可以修正结论，关键在于能不能说清楚理由。
面试官在面试中给出的提示和条件变化，并不是在刁难学生，而是在模拟未来tutorial中的真实场景，当学生遇到困难时，导师就会介入并给予引导。
此时学生的反应方式，就能让导师判断这个人是否“好教”。这也就解释了为什么有些面试者能力很强却被拒，而另一些人能力并非顶尖却被录取——
面试官选的是未来每周要面对面进行学术讨论的人，而不是一张满分答卷。
03、2026牛剑最新面试安排
今年牛剑依然是11月陆续发面邀，12月安排面试。牛津大学所有的面试都通过在线视频进行，剑桥大学略复杂，Emmanuel、King's、Churchill和Selwyn全部线下面试。
另外，中国学生申请剑桥Clare的Music和Medicine专业需要线下面试；申请Trinity可以自行选择是否要申请线下面试。
剑桥大学的主要面试期在12月7日-18日之间，每个学院的安排不同；牛津大学的面试时间表则如下：
面试是牛剑申请的最后一关，马上进入UCAS递交截止日和笔试期，15号之后就是面试冲刺的关键阶段。
牛剑面邀其实没有“难到离谱”，主要根据专业区分，剑桥大学数学专业的面邀率就有75%～80%左右。
而且面试会遇到的情况也比较多样，可能是高压的也可能是轻松的，充满了不确定性。面试的准备，真不是短期冲刺和刷题突破就可行的。
前期需要进行大量的阅读、知识学习等积累，储备好自己的知识库，之后通过模拟面试提升自己的应变能力。遇到难题、偏题的时候，才能快速反应问题指向什么，从大脑中调取相关的知识内容开始思考和推理。
