只保留英语和数学 伦敦顶尖私校取消GCSE计划最近怎么样了

原本准备只保留英语和数学GCSE,伦敦名校Latymer Upper却在新学年临时踩下刹车。原因很现实:大学招生系统还没有准备好接受一套完全不同的中学评价方式。

还有没有必要花这么多时间准备 GCSE?

现在,一所伦敦顶尖私校给出了一个很有意思的答案。他们本来准备大幅取消GCSE,但真正实施前,又改主意了。

私校退出GCSE考试,会成为趋势吗?

位于伦敦西南的顶尖私校 Latymer Upper School 已经放弃原先大幅削减GCSE的计划。

学校原本打算从本学年开始,只保留英语和数学GCSE,其他学科则用学校自己设计的、更强调跨学科和现实问题的课程取代。

但在与英国大学、医学院以及欧洲大学沟通之后,学校最终决定保留GCSE体系。

有意思的是,Latymer Upper并不是一所考试成绩不好的学校。

恰恰相反,它在《泰晤士报》GCSE成绩榜中排到第12位。

所以这场争论其实和“学生考不考得好”关系不大。学校真正想问的是:

为了这些考试投入的大量时间,是否还有更好的用法?

原计划:只留下英语和数学GCSE

Latymer Upper原先的改革力度相当大。

按照计划,传统GCSE只留下英语和数学,其他课程则转向学校自行设计的新体系。

学校希望增加的内容,包括跨学科学习、复杂问题解决,以及现实世界中的实际问题。

副校长Ian Emerson向《金融时报》表示,学校原本非常坚定地想对GCSE课程进行一次“大幅改革”,因为他们认为现有体系并不能最好地满足学生的需要。

这背后也是英国教育界这几年一直存在的争议。

GCSE诞生于1980年代,当时16岁仍然是重要的离校节点;

而今天,英国年轻人通常要继续接受教育或培训到18岁。

于是越来越多教育者开始质疑:

学生在16岁时,是否还需要经历一次如此大规模的公开考试?

尤其在一些私校看来,两年的GCSE准备很容易让课堂围绕考试大纲、评分标准和刷题展开,反而压缩了更深入学习的时间。

大学不买账

问题出现在升学这一端。

Latymer Upper在真正执行改革前,与多所英国大学、医学院以及欧洲大陆大学进行了沟通,得到的反馈并不完全乐观。一些大学并不确定该如何识别学校自行设计的替代课程。

更现实的问题来自今天越来越自动化的大学招生流程。

副校长透露,有大学提醒学校,当越来越多申请进入自动化筛选系统后,如果一个学生没有系统能够识别的传统资格,学校无法保证他的申请不会在算法筛选阶段就被排除。

GCSE最大的优势之一,就在这里。

它是一套所有人都认识的“通用语言”。

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9分是什么意思,8分是什么意思,一个学生拿了多少门GCSE,大学招生人员很快就能理解。

如果换成某一所学校自己的资格体系,即使课程本身很好,认可和比较都会变得复杂。

为什么私校纷纷反思 GCSE 制度?

这次Latymer Upper的“回头”,并不意味着英国学校突然重新认为GCSE完美无缺。恰恰相反。

英国私校近年来对传统考试体系的讨论越来越多。

英国著名私校 Bedales School 此前也计划进一步减少传统GCSE,只保留少量核心科目,把更多时间交给自己的 Bedales Assessed Courses(BACs)。Bedales认为,过多GCSE会占用原本可以用于真正学习的时间,而且16岁的高风险考试会给学生造成明显压力。

同一时期,惠灵顿中学也刚刚发布了一份关于 Human Flourishing 的教育宣言。

其中提出,未来学校除了数学、科学、阅读这些基础能力,还应更加重视适应性问题解决、伦理判断、理解世界以及实际行动能力。

AI的发展,也让“学校究竟应该培养什么”变得更加迫切。

这些学校的方向其实有很多相似之处:

教育理念已经开始变化,升学评价体系却没有完全同步。

希望学生少一点单纯为了考试而学习,多一点跨学科、真实问题和独立思考。

所以,GCSE到底还重要吗?

从这次事件来看,答案恐怕依然是:很重要。

特别是对于未来可能申请英国大学、医学院,或者在中学阶段转校的学生,GCSE仍然是一套非常容易被识别和比较的成绩记录。

英国私校确实拥有很大的课程自主权,也因此成为很多教育创新最早发生的地方。

但学校自己的课程有多好,和它能否在大学招生体系中顺利被识别,是两个问题。

Latymer Upper这次选择保留GCSE,考虑的恰恰是后者。

写在最后

Latymer Upper这次的转向,其实很好地展示了英国私校现在面对的一道难题:

学校想往前走,但孩子的升学不能拿来做实验。

未来英国私校课程改革现实的路径是:保留大学认可的标准化资格,同时把更多时间留给传统考试之外的能力。

对于家长来说,以后看一所英国学校,也可以多问一句:

除了GCSE和A-Level成绩之外,学校到底给学生提供了什么?

有没有真正的跨学科课程?

有没有研究、项目和现实问题解决?

创新项目会不会影响未来转校和大学申请?

课程可以创新,大学认可、转校衔接和公开资格这些现实因素,依然需要一起考虑。

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