导师简介
如果你想申请南洋理工大学人文语言学院的博士，那今天这期文章解析可能对你有用！今天Mason学长为大家详细解析南洋理工大学的Assoc Prof Chan Hiu Dan Alice的研究领域和代表文章，同时，我们也推出了新的内容“科研想法&开题立意”，为同学们的科研规划提供一些参考，并且会对如何申请该导师提出实用的建议！方便大家进行套磁！后续我们也将陆续解析其他大学和专业的导师，欢迎大家关注！
陈教授是新加坡南洋理工大学人文学院的副教授,同时兼任人文学院语言学与多语种研究系主任,以及语言学硕士项目主任。在加入南洋理工大学之前,陈教授曾在美国西北大学传播科学与障碍系的通信神经系统研究小组工作。她的研究工作利用神经影像学(fMRI和EEG)和行为测量来研究语言、沟通和学习。
研究领域
陈教授的主要研究领域包括:
•语言、认知和学习在整个生命周期中的心理学和认知神经科学
•支持老年人群语音和语言学习的认知和语言因素
•通过提供循证的心理语言学研究来提高早期双语和双读写学习的有效性
她的研究表明,语言经验塑造了个体在整个生命周期中的感知和认知。她最近的工作集中在新加坡的双语和双读写能力发展以及阅读障碍方面。这些项目得到了教育部二级和社会科学研究信托基金(SSRTG)资助计划的支持。
研究分析
陈教授在语言发展、双语和双读写能力发展等领域发表了多篇高质量的研究论文,其中一些发表在顶级的国际期刊上。
以下是对她几篇代表性论文的分析:
(1) Shum, M. S., Ki, W. W., Leong, C. K., & Chan, A. (2022). Executive functions and early literacy development of Chinese children: A longitudinal study from preschool to second grade. Early Education and Development, 33(1), 54-71. 这篇论文发表在《早期教育与发展》期刊上,研究了执行功能与中国儿童早期识字发展之间的关系。研究对学前到二年级的儿童进行了纵向追踪,发现执行功能,尤其是抑制控制和工作记忆,对儿童的汉语阅读和书写能力的发展具有预测作用。这项研究强调了在儿童早期识字教育中培养执行功能的重要性。
(2) Lam, B. P. W., Xiao, Z., & Chan, A. (2021). Bilingualism and biliteracy effects on executive functions: A longitudinal study of Chinese preschoolers learning English. Developmental Science, 24(6), e13118. 这项研究发表在《发展科学》上,探讨了双语和双读写能力对学习英语的中国学龄前儿童执行功能的影响。通过对儿童进行为期一年的追踪研究,发现双语和双读写能力的发展与执行功能的提升有关,特别是在注意力控制和认知灵活性方面。这项研究为双语和双读写教育提供了重要的实证支持。
(3) Chan, A., & Koh, Y. Y. (2019). Understanding dyslexia in Chinese: From basic research to practice. Annals of Dyslexia, 69(2), 153-173. 这篇综述性文章发表在《阅读障碍年鉴》上,系统地总结了关于汉语阅读障碍的基础研究和实践。文章指出,与字母语言不同,汉语阅读障碍的核心缺陷可能在于正字法加工和语音意识方面。作者还讨论了评估和干预汉语阅读障碍的策略。这篇文章为理解汉语阅读障碍提供了全面的视角。
(4) Chan, A., Ngan, B., & Koh, Y. Y. (2018). Effects of classroom language on early reading: A longitudinal study of bilingual kindergarten children in Singapore. Applied Psycholinguistics, 39(4), 779-801. 本研究发表在《应用心理语言学》,考察了课堂语言对新加坡幼儿园儿童早期阅读的影响。研究发现,儿童接触英语和母语(如普通话、马来语和泰米尔语)的比例与其英语阅读能力的发展有关。这项研究凸显了在双语环境下平衡两种语言输入的重要性。
(5)陈晓丹,顾佳怡,徐欣然,黄慧敏,苏芳芳。(2017)。新加坡汉语-英语双语儿童语音意识和快速自动化命名能力的发展研究。《心理学报》,49(7),903-914。 这项研究发表在中文核心期刊《心理学报》上,考察了新加坡汉英双语儿童语音意识和快速自动化命名(RAN)能力的发展轨迹。研究发现,随着年龄的增长,儿童在两种语言的语音意识和RAN任务上的表现都有显著提高,但两种语言之间存在显著差异。这项研究揭示了双语儿童语音加工能力的发展特点。
(6) O'Brien, B. A., Chan, A., Luo, R., Tham, D. S. Y., & Poon, K. K. L. (2019). Chinese vocabulary development in preschool children: Effects of language dominance and home language environment. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 22(1), 1-20. 本研究发表在《国际双语教育和双语研究》期刊,探讨了语言优势和家庭语言环境对学龄前儿童汉语词汇发展的影响。研究发现,语言优势(即儿童更熟练使用的语言)和家庭语言环境(如父母使用汉语的频率)都对儿童的汉语词汇知识有显著影响。这项研究揭示了家庭语言环境在儿童双语发展中的重要作用。
项目分析
陈教授主持和参与了多个重要的研究项目,以下是举例一个项目进行分析: 理解双语阅读障碍:确定亚型以进行针对性干预(Understanding Bilingual Dyslexia: Identifying Subtypes for Targeted Remediation) 这个由教育部学术研究基金(AcRF)二级资助的项目旨在揭示双语阅读障碍的认知特点和神经机制,并确定不同亚型以进行针对性干预。
项目采用行为测量、眼动追踪和脑成像等多种方法,考察双语阅读障碍儿童在语音加工、正字法加工、语义加工等方面的缺陷。项目的研究成果将为制定个性化的干预方案提供重要依据。
研究想法
双语阅读障碍的早期筛查与干预:
•开发适用于学龄前双语儿童的阅读障碍筛查工具,兼顾语音意识、正字法加工、快速命名等多个维度。
•探索将虚拟现实、增强现实等技术应用于双语阅读障碍的干预,设计沉浸式、游戏化的训练任务,提高干预效果。
双语双读写学习的个性化支持:
•利用大数据和人工智能技术,分析儿童在双语双读写学习过程中的行为模式和认知特点,开发自适应的学习支持系统。
•研究不同类型的双语学习者(如同步型、顺序型)在双读写能力发展上的差异,提供有针对性的教学策略。
家庭语言环境与社会因素对双语发展的影响:
•开展大规模的纵向追踪研究,深入考察家庭语言使用模式、社会经济地位、社区语言环境等因素对儿童双语能力发展的影响。
•探索家庭-学校-社区合作模式,为儿童营造良好的双语学习环境,促进双语双读写能力的均衡发展。
双语老年人的认知储备与语言训练:
•研究双语经验对老年人认知储备的贡献,探索双语能力与认知衰退风险之间的关系。
•开发针对老年人的双语训练课程和认知促进活动,探索语言学习对延缓认知衰退的效果。
申请建议
1.夯实语言学和心理学基础:陈教授的研究涉及语言学、认知心理学、发展心理学等多个学科,申请者需要在这些领域有扎实的理论功底。建议修读相关课程,广泛阅读经典文献,掌握基本概念和研究方法。
2.关注双语发展和阅读障碍研究前沿:密切关注双语发展、双读写学习、阅读障碍等领域的最新研究进展,特别是陈教授及其团队发表的论文。思考这些研究的理论和实践意义,提出自己的见解。
3.提升研究方法与数据分析能力:陈教授的研究采用了行为测量、眼动追踪、脑成像等多种方法,申请者需要具备扎实的研究设计和数据分析能力。建议学习相关的统计方法和软件操作,参与研究项目以获得实践经验。
4.发展跨文化视野和跨学科思维:陈教授的研究涉及不同语言和文化背景下的双语发展,申请者需要具备跨文化敏感性和全球视野。同时,要培养跨学科思维,善于整合语言学、心理学、教育学等不同学科的理论和方法。
5.准备高质量的研究计划:在申请时,需要提交一份切合陈教授研究兴趣、体现个人学术潜力的RP。建议在确定研究主题后,广泛阅读文献,提炼出创新性的研究问题,设计严谨可行的研究方案,并邀请导师或同行评议修改。
6.积极与陈教授提前套磁互动:在申请前,可以通过邮件等方式与陈教授进行学术交流,表达研究兴趣,寻求指导建议。如有机会,建议参加陈教授团队组织的学术活动,展示个人研究能力,建立良好印象。
【竞赛报名/项目咨询请加微信：mollywei007】
