导师遇到水货研究生是什么体验？

在整个研究生培养过程中，导师扮演了重要的角色。但偶尔，导师会遇到一些表现不尽如人意的研究生，有的甚至接近于“水货”，这给导师带来了怎样的挑战和体验呢？

关于“水货”研究生的激烈讨论

来源：网络各平台、论坛

结合实例，我们来一探究竟。

不良之体验

失望感Part.1

导师在选拔研究生时通常期望他们有一定的学术潜力和动力去追求卓越。然而，当遇到水货研究生时，导师可能会感到失望，因为他们没有达到预期的水平，无法充分发挥自己的潜力。

李教授今年新招了一位保研进来的研究生小张，他被分配到一个关于细胞分裂的项目进行研究，但是小张经常缺席实验室，在工作时间内很少出现。也没有充分利用实验室资源进行实验和数据收集，这导致项目进展缓慢。导师对他的不专注和不负责任感到了失望，甚至开始怀疑当初他的保研成绩是否有造假嫌疑。

担忧和焦虑感Part.2

“水货”研究生的存在可能给导师带来担忧和焦虑感。导师既要担心研究生对整个团队的进展和成果造成负面影响，更担心的是他们无法有效完成研究项目和毕业要求。

临床医学导师张教授在指导他的研究生小王进行小论文写作时，发现小王在数据处理和统计分析方面存在困难，同时在研究过程中没有严格遵守学术规范和伦理要求。他对于数据的采集、处理和报告等环节没有充分的认识，存在科研不端的潜在风险。面对这种情况，张教授感到十分焦虑，因为医学研究需要有可靠的数据支撑和准确的统计分析，而小王的能力不足可能导致研究结果的可信度受到影响。

时间和资源被浪费Part.3

导师与研究生之间是一种时间和资源的投入关系。当遇到水货研究生时，导师可能会感到他们的时间和资源被浪费了，因为导师需要花更多的精力去指导和支持这些研究生。

一位社会学研究生小张正在进行一项关于城市贫困现象的研究。然而，在整个研究过程中，小张没有明确的研究问题和目标，导致他的研究方向一直模糊不清、迟迟无法按照既定计划开展下去。这种行为让导师感觉资源被浪费，因为进行一项研究需要投入大量时间和精力，但如果没有明确的研究问题和目标，那么研究的方向会变得模糊，数据收集和分析也会缺乏针对性和深度。

信任感丢失、合作困难Part.4

水货研究生的存在可能会对导师与研究生之间的信任和合作关系产生负面影响。导师可能会因为水货研究生的表现而对他们的能力和诚信产生怀疑，导致信任破裂和合作困难。

一位土木工程研究生小赵正在进行一项关于新型混凝土材料强度测试的研究。然而，在整个研究过程中，小李为了使实验结果符合预期，故意篡改了一部分实验数据以达到所期望的结果。这种行为让导师感觉信任危机，于是在后续的工作中，该导师不再放心把重要的实验环节交给他去完成。

压力和困扰感Part.5

水货研究生的存在可能给导师带来额外的压力和困扰感。导师可能会感到自己需要花更多的时间和努力来纠正水货研究生的问题，同时也需要面对他们可能带来的各种挑战和困难。

一位计算机科学研究生正在与导师对接一个人工智能项目。然而，在项目对接的过程中，他总是缺乏主动沟通和及时反馈的意识，很少向导师汇报项目进展情况，也不寻求导师的指导和建议。这让导师无法了解项目的具体状况，也无法及时解决问题和提供支持，最终导致项目在正式验收前夕问题百出。

教育的挫败感Part.6

导师通常对研究生有一定的教育责任感，希望能够培养他们成为优秀的专业人才。然而，当遇到水货研究生时，导师可能会感到自己的教育责任感受挫。他们可能感到自己无法有效地教导和引导水货研究生，无法帮助他们实现个人和学术上的成长。

小周是一位化学工程学的研究生，将代表导师参加一场重要的国际学术会议，并进行口头报告。然而，在口头报告中他缺乏准备和展示专业知识的能力。没有事先充分了解导师提供的研究材料、也没有在相关文献上进行足够的研究，导致无法回答到场听众提出的问题并作出合理解释，事后让导师倍感挫败，因为他期望研究生能够通过学术交流展示出团队及个人扎实的专业知识和研究成果。

对导师研究团队动力和凝聚力的负影响Part.7

水货研究生的存在可能对整个研究团队的动力和凝聚力产生负面影响。其他研究生可能会感到不公平，因为他们需要花费更多的精力来弥补水货研究生的不足。

小明是一位心理学研究生，他参与了一项关于社交媒体使用对青少年心理健康的田野调查。然而，小明在团队中缺乏合作精神，常常独自行动而不与其他团队成员协同工作。不愿意与团队分享资源、数据或者信息，也不积极地与其他成员进行讨论和交流。这种行为破坏团队的凝聚力和合作氛围，导致其他成员感到被忽视和排斥。

资源分配的困难Part.8

导师通常需要为每个研究生分配资源，包括时间、资金和实验设备等。当导师遇到比较水的研究生时，可能会出现资源分配的困难。导师需要考虑如何合理地分配资源，以满足所有研究生的需求，但又不想让水货研究生浪费资源。

某位导师同时指导了10位研究生。这些研究生的研究课题各具特色，涵盖了生物学的多个领域。但是实验室的主要资源如实验设备、实验材料、和研究基金是有限的。在这种情况下，导师需要在优先的项目和研究生之间进行选择和权衡。当遇到“干啥都不靠谱”的学生时，无论是交给他实验环节还是成果输出环节的任务，都很尴尬，成为影响到整个团队科研进度的一个不稳定因素。

学术声誉和研究成果受损Part.9

导师与研究生之间的合作关系是建立在共同追求卓越和取得学术成果的基础上的。然而，当水货研究生的表现不佳时，导师的学术声誉和研究成果可能会受到影响。研究结果可能无法达到预期的水平，这会对导师的个人声誉和研究团队的整体声誉造成一定程度的损害。

案例：小保方晴子2014年在《自然》杂志发表论文称培育了能分化成多种细胞的新型“万能细胞”，并将其命名为STAP细胞，引发了全球科学界的广泛关注。然而，其他实验室无法复制她的实验结果。随后东京理科大学调查发现假制作出的万能细胞很可能是混入的胚胎干细胞且在两篇论文中使用了与主题无关的图片，还有数据操纵。最后她的《自然》论文被撤稿，本人也因此事件从科研界消失。事发后，她的导师笹井芳树因顶不住舆论的压力而最终自缢身亡。

作为一名“科学家”，不能遵守学术道德而最终引发悲剧，不得不让人们质疑她的早期科研生涯是否就是一名“水货”研究生。

导师角色的挑战Part.10

与优秀的研究生合作相比较，和水货研究生合作可能需要导师更多地担负教育和指导的责任。导师需要找到适合水货研究生的教学方法和指导策略，以帮助他们克服困难并提高表现。这对导师来说是一个额外的挑战，需要投入更多的时间和精力。

写在最后

作为一名研究生导师，与“水货”学生相遇，既是一场挑战也是一个自身成长的机会。这样的体验可以深度审视并考验导师的教学技术和耐心，同时也能带来成就感和满足。

处理挑战Part.1

当发现研究生在学术知识、研究技能、甚至是基本的学习理论上存在显著的章落时，导师可能会感到困厄。他们需要在确保其他教学和科研职责顺利进行的同时，特别投入大量时间来助力这类学生弥补他们的短板。这俨然会加大导师的工作压力。

自我提升机会Part.2

然而，正如一枚硬币的两面，这种情况也为导师提供了一次提高自身、优化教学策略的机会。他们需要找到新的教学方法，或对现有的教学策略进行调整，从而更好地帮助这些基础薄弱的研究生顺利步入学术研究的道路。这一过程不仅促使导师不断提升自我，也有助于提升教学水平和适应性。

成就感和满足Part.3

进一步说，当导师经历了与学生共同摸索与进步的过程，最后看着他们从一名对学术知识一无所知的新手成长为有能力进行独立贡献的研究者，那种乐见其成的满足感和成就感是无法用语言描述的。这就如同种植了一颗种子，用心灌溉，看着它从无到有，最后硕果累累。

综上所述，在这些初看上去几乎满是“负面”的体验中，也孕育着提升自我的机会，在这场“教学相长”的旅途中，导师的耐心和决心是指导这个特殊群体做出转变并取得成功的一个关键点。