香港教育大学英语教育学系PhD博士招生中！（导师Prof. Gu）

今天我们将带大家深入解析香港教育大学 英语教育学系的博士生导师Prof.GU，通过这样的“方法论”，让大家学会如何从了解一个导师开始，到后期更好地撰写套磁邮件及其他文书。

研究领域解析和深入探讨

教授的研究领域呈现出高度的跨学科特征和前瞻性，主要聚焦于五个核心维度：多语言与流动性、高等教育国际化、数字公民与身份研究、少数民族教育以及家庭语言政策。这些研究领域的选择并非偶然，而是反映了当代全球化背景下语言教育面临的核心挑战与机遇。

1. Multilingualism and Mobility研究的理论深度在高等教育国际化的语境下，multilingualism不再仅仅是语言技能的累加，而是涉及身份认同、文化资本和社会流动的复杂系统。教授的研究视角独特地将mobility概念引入多语主义研究，这一创新性结合体现了对当代全球化社会中个体和群体语言实践的深刻理解。研究表明，国际化不仅涉及国际学生和教职员工的招募，还包括海外分校的开设，但这一图景比传统认知更为复杂，涉及不同层面的多元参与者和因地制宜的模式。
2. Digital Citizenship的前沿性探索Digital citizenship作为21世纪的核心素养，已成为学生在数字社会中负责任和有效参与的关键能力。教授在这一领域的研究具有显著的现实意义和理论价值。高等教育中的digital citizenship技能对于信息素养与批判思维、信息的有效利用、在线协作与沟通、隐私和安全意识、未来职业准备以及全球公民身份等多个层面都至关重要。2025年被定为欧洲数字公民教育年，这一举措强调了digital citizenship education不仅仅是教授如何使用数字工具，而是要培养价值观、态度、技能和知识，使个人成为数字世界中有见识、积极和有道德的参与者。
3. Internationalization in Higher Education的系统性思考高等教育国际化在过去半个世纪中从边缘活动演变为改革议程的关键方面。教授的研究敏锐地捕捉到了这一领域的核心矛盾：过去30年国际化的主要趋势包括更多关注abroad而非at home的国际化、更多碎片化而非战略性的政策、更多服务于精英群体而非所有学生、主要由经济动机驱动等。这种批判性的审视为重新思考国际化的价值导向提供了重要启示。
4. Minority Education的社会正义取向在minority education领域，教授的研究体现了强烈的社会正义关怀。香港的ethnic minority学生面临着经济困难、教育障碍和社会排斥等多重挑战。近二十年来，大量来自不同种族、文化、语言和宗教背景的ethnic minority学生首次进入香港的中文语言课堂，而中文教师因缺乏对多样性的理解和未能在学术和社会层面整合ethnic minority学生而受到批评。教授通过translanguaging as a social justice strategy的研究路径，为解决这一挑战提供了创新性的理论框架和实践指导。
5. Family Language Policy的微观政治学Family Language Policy研究关注家庭层面的语言管理，以及管理实践在更广泛的意识形态、社会历史和政治现实中的嵌入性。教授的研究不仅关注语言维持过程和语言转换，还揭示了私人家庭领域与公共领域之间的相互作用，揭示了家庭成员必须在社会压力、政治强加和公共教育需求与文化忠诚和语言连续性愿望之间协商的冲突。

精读教授所发表的文章

1. AI赋能教育研究的突破性贡献教授与合作者在《Computers and Education: Artificial Intelligence》上发表的两篇重要文章，为AI在英语教育中的应用提供了实证基础。AI在英语语言教学中的应用已经证明了其在个性化学习、智能评估和支持多样化教育需求方面的巨大潜力。文章"AI in Informal Digital English Learning: A Meta-Analysis of Its Effectiveness on Proficiency, Motivation, and Self-Regulation"通过meta-analysis methodology，系统性地评估了AI技术对学习者proficiency、motivation和self-regulation的影响，这一研究填补了AI在非正式数字英语学习中效果评估的空白。

   另一篇文章"Pre-service Teachers Preparedness for AI-integrated Education: An Investigation from Perceptions, Capabilities, and Teachers' Identity Changes"则从teacher education的角度探讨了AI集成教育的准备问题。AI在教育中的引入标志着与传统教学方法的重大分歧，提供了个性化学习和对包括特殊需求学生在内的多样化教育需求的支持。这一研究具有重要的实践意义，为师资培训和课程改革提供了科学依据。

2. 数字时代的语言教育创新在《Journal of Multilingual and Multicultural Development》上发表的"Multilingual and multimodal digital communication in the post-pandemic era"一文，反映了后疫情时代multimodal discourse studies的快速发展趋势。这一研究将multilingual和multimodal两个维度结合，探讨了数字化交流的新特征，为理解后疫情时代的语言实践提供了重要洞察。
3. TESOL领域的方法论贡献教授在TESOL methodology方面的研究体现了对研究方法创新的持续关注。Critical Discourse Analysis作为classroom-based research的重要工具，能够帮助TESOL专业人员系统性地观察和研究多样化的TESOL语境。近十年来，teaching methodology、digital literacy和using technology to teach English等主题主导了TESOL领域的研究。教授的研究正好契合了这一发展趋势，为TESOL研究的方法论创新做出了重要贡献。
4. 资助项目的战略价值教授主持的多项RGC-funded GRF projects体现了其研究的前瞻性和社会价值。特别是"The impact of online social networking (OSN) practices on adolescents' online identity and self-concept clarity (SCC): Patterns and mechanisms"项目，直接回应了数字原住民群体面临的身份认同挑战，具有重要的理论价值和现实意义。

教授的学术地位

教授在国际学术界的地位和影响力可以从多个维度进行评估，其研究成果不仅具有重要的学术价值，更在政策制定和教育实践中产生了深远影响。

1. 期刊发表的质量与影响教授在顶级期刊的发表记录体现了其研究的高质量和国际认可度。在《System》期刊（SSCI Q1, impact factor: 4.9）担任Special Issue editor，为"Artificial Intelligence in English Language Education"专题组织学术资源，这一角色体现了其在AI与语言教育交叉领域的权威地位。AI在教育中的应用已经发展成为一个具有多元视角的实质性文献体系，教授在这一新兴领域的引领作用尤为突出。
2. Research Grant的持续获得教授连续获得多项RGC-funded research grants，总金额超过HK$3,100,000，这不仅体现了其研究proposal的质量，更反映了研究问题的重要性和创新性。从2014年的ethnic minority学生研究到2025年的adolescents' online identity研究，其研究轨迹体现了对社会发展趋势的敏锐洞察和前瞻性布局。
3. 政策影响力的体现PICO-Funded Public Policy Research项目"A Foucauldian Perspective on Citizenship and Identity (Re) Construction among University Students in Social Movements in Hong Kong"体现了教授研究的政策影响力。通过Foucauldian理论框架分析大学生在社会运动中的citizenship和identity建构，这一研究为理解香港特殊政治社会语境下的身份认同问题提供了重要学术支撑。
4. 国际合作网络的构建教授与来自不同国家和地区的学者建立了广泛的合作网络，这些合作不仅体现在co-authored publications上，更体现在研究问题的国际化视野和跨文化比较研究中。国际化研究的新发展超越了传统的二元对立视角，如home/abroad、local/global、inbound/outbound和physical/virtual，教授的研究正体现了这种理论视野的拓展。
5. 理论创新的学术贡献教授在理论创新方面的贡献体现在对既有概念的重新阐释和新理论框架的构建上。将digital citizenship与identity studies结合，探讨digital时代的身份建构机制；将family language policy与immigration research结合，揭示语言政策的微观政治学；将AI technology与TESOL pedagogy结合，构建智能化语言教育的理论框架。这些理论创新不仅推动了相关领域的学术发展，更为解决现实问题提供了重要的理论工具。

有话说

基于对教授研究领域的深入分析，可以提出若干具有前瞻性的创新思考，这些思考不仅有助于推动相关领域的理论发展，更能为未来的研究和实践提供重要指导。

1. 构建"数字化多语主义"的新范式传统的multilingualism研究主要关注face-to-face交际中的语言实践，但数字化时代的语言使用呈现出全新特征。建议构建"digital multilingualism"理论框架，整合digital citizenship的核心要素与multilingual competence的发展路径。这一框架应该包括：数字化语言身份的建构机制、跨平台语言实践的模式分析、AI辅助的多语学习生态系统设计等。AI可以通过自动化行政任务来支持教育，释放教师更多时间专注于教学和与学生的个性化互动，增强而非取代人类主导的教学。
2. 发展"包容性国际化"的实践模式针对当前高等教育国际化中的精英化倾向，建议发展"inclusive internationalization"模式。国际化应该不是精英移动学生和学者的小团体利益，而应该面向所有学生和学者，并对社会做出贡献。这一模式应该包括：基于social justice原则的internationalization policy设计、针对ethnic minority学生的特殊支持机制、利用digital technology降低internationalization参与门槛的策略等。
3. 创新"AI增强的语言教师教育"模式随着AI在教育中的快速发展，理解AI对英语学习者的潜在益处和挑战对于确保学校和地区适当采用这项技术至关重要。建议构建"AI-enhanced language teacher education"模式，包括：AI literacy作为师资培训的核心组成部分、利用AI进行personalized professional development、培养教师的AI ethics awareness等。prompt engineering被强调为从AI系统中引出特定响应的关键技能，从而丰富教育体验并促进批判性思维。
4. 建立"家庭-学校-社区"三位一体的语言政策协调机制家庭语言政策研究不仅有助于理解语言维持过程和语言转换，还可能揭示私人家庭领域与公共领域之间的相互作用。建议建立综合性的语言政策协调机制，统筹考虑family language policy、school language education policy和community language support policy之间的协调配合，特别是针对immigrant families的特殊需求。
5. 探索"后疫情时代"的混合式国际化模式COVID-19暴露了传统的二元对立思维模式如何被重塑，学者们呼吁关注无需物理移动的知识和思想流动，通过跨国合作、数字技术进步和教育数字化得以实现。建议发展"hybrid internationalization"模式，结合virtual mobility和physical mobility的优势，创建更加inclusive和sustainable的国际化路径。

博士背景

Betty，本科985，港校MPhil毕业，教育方向在读PhD。曾担任港校研究助理，有丰富的港澳及海外申博经验！Betty学长擅长教育方向研究型硕士及博士申请辅导，包括：选校定位，套瓷辅导，RP写作辅导，PS写作，还有面试辅导。