原版教材Think的优点和缺点是什么？

大名鼎鼎的原版教材Think，我之前就分享过它的优缺点。市面上原版教材众多，像Power Up、Oxford Discover等，但无论家长从哪套教材入手，最终大概率都会接触到Think这类教材。Think之所以备受关注，除了难度较高，能助力学生直接冲刺FCE、CAE甚至雅思7分、7.5分外，还因其专业性极强。

Think这套教材的作者普赫塔博士认为，12岁及之后的青少年，在学习知识的同时，正处于世界观和价值观形成的关键阶段。他希望自己的教材能给予孩子正确的引导，Think教材也由此诞生。Think虽由英国出版社出版，却蕴含着美国教材的灵魂，它遵循美国新大纲CCSS（Common Core）的底层理念。若将美国教育浓缩成四个字，那便是“批判思维”（critical thinking）。

接下来，我们就深入探讨一下Think教材的优缺点。

首先，Think教材的内容非常适合青少年。横向对比中低级别的Power Up，其主题多围绕“我自己、我的家人、我的朋友、我的学校、学校运动会、我的旅行”等较老师围的话题。而Think教材则截然不同，它涵盖了人工智能、全球变暖、全球经济、互联网、环境保护以及全球不同饮食等广泛主题。从这些内容中，我们能直观地看到孩子的视野由小变大，非常适合培养孩子的批判思维和全球视野。

其次，Think教材独特的“Think”模块（可理解为“大思考”模块）是一大亮点。该模块细分为三个小模块，分别是批判思维、社会价值观和自尊自爱。

在批判思维方面，它教会孩子辨别事实与观点，给出具体定义，进行优劣势分析，并引导孩子从三个甚至四个不同视角看待同一件事。例如，在讨论人工智能时，孩子不仅会想到其对社会的帮助，还会思考其可能带来的副作用，如夺走部分劳动机会。

在社会价值观方面，它强调培养孩子对社会有用的品质，如诚实、尊重、公平公正等。我记得有一个内容是关于对社区的贡献，美国大学在录取时，除了看重GPA成绩、特长和科研成果外，还会关注学生的公益活动，因为他们认为从小参与社会公益、社区公益活动，有助于培养孩子的领导气质，这与国内孩子的成长路径有所不同。

在自尊自爱方面，它教导孩子如何正确看待自己，建立自信，关心自己，并正确表达情感。在美国、英国、加拿大等国家，这些都是必修课。Think教材以批判性思维和价值观为主线，整合了各类资源，看似面面俱到、无懈可击。

然而，Think教材就真的毫无缺点吗？接下来，我们谈谈我认为它存在的问题。

第一个缺点是起步要求高。我之前分享过，Power Up教材不能零基础起步，需要一定的词汇量；Oxford Discover的要求则更高。而Think教材的要求比这两者还要高，孩子至少需要具备1000 - 1200的词汇量，才能从最低级别的STARTER开始学习。

如果孩子之前学的是Power Up，至少需要两到三个级别才能衔接STARTER；若学的是Oxford Discover，也至少需要一两个级别后才能衔接。如果孩子刷的是RAZ，至少要达到H、I级别后，才能顺畅地衔接Think的STARTER级别。

第二个缺点是这套教材对老师的要求极高。我之前提到过，Power Up教材已经比较挑老师了，而Oxford Discover的结构相对清晰，对老师上手较为友好。但Think教材比这两者都要挑老师。初次翻阅这套教材时，你会觉得它的结构混乱，不像我们通常见到的那种结构清晰的教材，先词汇、再听说读写，每个模块都很清晰。Think教材的内容是穿插编排的，初次接触会让人感觉杂乱无章，这对老师来说是个挑战。

好教材也需要理念契合、能适应的老师来教授，再加上孩子基础要求高，这就导致市面上真正能够使用或用好Think教材的孩子少之又少。

第三个缺点是这套教材可能会浪费大量时间。有时候，优点也可能成为缺点。Think教材内容全面，但要想学好，确实需要投入大量时间。然而，投入多并不一定效果好。中医里有句话叫“大方子未必是好方子”，反而是那些只有简单五六味草药的小方子，往往能产生奇效。我之前也说过，为什么精读不等于扎实。同样的三个小时，如果都花在一节Think的精读课上，输入量可能只有一两千、两三千字。但如果用这三个小时去读分级阅读，可能已经读了五六千字；如果是读章节书，可能三万字都读完了。在绝对力量面前，技巧往往显得微不足道。什么是绝对力量？那就是800、1000、1500小时的阅读和听力输入。

最后，做个总结。Think无疑是一套非常优秀的教材，尤其在营销层面，它做得相当成功。原版教材市场竞争激烈，Think的卖点直接体现在教材名称上，我觉得这个名称特别好。此外，它也迎合了当下英语理念转型期家长的心理需求。家长既希望孩子能掌握听说读写四项技能，加上语法和大量练习，保证学校应试成绩，又希望有一套教材能将这两者完美结合。

但从另一方面看，家长过分看重一套教材，其实也是应试思维的延续。因为不可能通过一套教材就搞定英语学习。这也是我反复强调的，原版娃路线应该通过大量的阅读和听力输入，前期应以RAZ、牛津树等分级阅读为主线，教材只是辅助。当孩子积累了足够的词汇基础后，即便不用教材，也能轻松通过KET甚至PET考试。

反过来，如果孩子到了这个阶段，反而可以用Reading Explorer解决阅读问题，用Great Writing解决写作问题，这时Think教材就显得有些鸡肋了。

所以，我一直强调，教材并非最重要的，关键是家长的理念和思路是否清晰，能否在不同阶段，结合孩子的特点，合理搭配不同的资源组合。