老外从不背单词。
记得我在法国读书时，和同学聊起我准备TEF时候的“单词书”，他们说在法国没有这玩意儿。
“法国学生必须更自由、更轻松、靠语感掌握语言。”
时间一晃到了几年前，我开始亲自下场给自己家两岁孩子做英语启蒙，我也好好研究了各种英文原版的书籍——整页的小故事，大量的游戏元素。
无论是法语的，还是英语的，都没有生词表（附录里有但不是课程内容）。
于是我就懂了，这就是法国教育的魅力——不死记硬背，靠沉浸掌握语言。
我甚至在课堂上这样祸害过学生：语言不是靠背单词学的。
直到有一天，我无意中从网上找到了一本法语儿童启蒙教材的教师指南，一切都颠覆了。
因为里面明确地说：
L’enseignement doit être centré sur l’acquisition du lexique, avec un entraînement intensif et des consolidations répétées. Les aspects grammaticaux et syntaxiques ne sont pas prioritaires à ce stade.
（请在教学中以单词为核心，进行突进训练，反复巩固。对于语法和结构，不是该阶段重点。）
突击？单词？？？
这和我对于法国教育、西方外语教育的理解大相径庭。
然后我发现了一个惊人的真相——法国教育里，从来没有说不提倡大量背单词。
今天主笔是凯旋在望的P叔，提前祝大家周末愉快🇫🇷
一、学而时习之，一三六
想想也知道，一个文史哲高度发达的国家，在这个万事都得批判思维一下的土地上，教育理念这件事总会被各种人用各种姿势研究的透透的。
早在上世纪80年代，巴黎八大的心理学家Pierre Léna就提出apprentissage distribué（分布式学习）理念，强调知识记忆并非线性，而是依赖重复与休眠之间的循环。
简单说，就是通过集中学习（massed learning）迅速启动神经连接；然后通过间隔复习（distributed practice）记忆固化。
所谓的，La révision est le commencement de l’apprentissage.
(复习，是学习的开始)
这个理论接着就被法国中学体系广泛采用，只不过藏得很深。比如在高中“révisions du bac”（会考复习）阶段，学生会在短时间内密集刷题、背要点；但老师会立刻安排间隔复盘。
这时候我算是想起了当年读书的时候，没完没了的Contrôle-continus（阶段测验）：在法国中学教育里，几乎所有课程都有这种‘平时分’式测验”。
因为法国教育心理学界早就有了统一共识：
高强度的测验是巩固学习最高效的方法，而这一切的前提是，无压力测验。
说老师话，就是光考试，不排名。
测验的目的是巩固，测验必须伴随着快乐和满足。
接下来我继续调研，因为我觉得这种理念好像就是大火的“艾宾浩斯记忆法”嘛。
然后我发现，比起艾宾浩斯那个”美而全”的记忆曲线来说，其实有个更古早但更好用的法国版本，在没有APP和算法的年代，成为老师们实操中最能够落地的方案：
一三六法，也就是第一天学习，第三天复习，第六天复习。
经过我自己在教学中的尝试，无论是自己培训过的凯小璇，还是自家的娃，这个复习的频率是非常合理的。
它没有造成复习量太大导致新知识学不下去——艾宾浩斯的复习曲线，单词到后面是滚雪球的，所谓学习10分钟，复习两小时。
不过我也和很多同学家长一样有一个疑问，
那六天以后咋办，不管了？
不是，这个理论的核心还有后半段——如何把突击后的记忆在更长的时间轴上分散复现。
也就是我们接下来要讲的“先突击，再分散”。
二、先突击背单词，再回头学课文
对于语言教学，法国的语言教学法（FLE）有个核心理念——在入门阶段，最关键的任务不是语法正确，而是“能理解并被理解”。
这句话有点绕，但我至少记住了前半句：在入门阶段，不用关心语法正确。
凭啥？
因为要把语法正确的学习力，用在更重要的事情上——突击单词。
教纲指南明确表示：
L’apprentissage d’une langue ne repose pas sur la lenteur, mais sur l’adaptation du rythme aux différentes étapes du processus.
(语言学习不是一味“慢学”，而是在不同阶段找到合适的速度。)
先突击，是为了先让大脑拥有足够的输入储备。
咱们随便拿一本教科书举例。最快的学习方法，是我们突击把一个单元的所有单词都背完，然后再回来刷课文。而不是一节课一节课顺序平推。
这里面的原理是：
集中突击时，大脑的神经突触会被高频激活，形成一张“快速铺设”的记忆网络——初级编码（encodage primaire）。
如果不进行这个突击过程，而是间断性地学习不同的内容，记忆中的网络效应就很难被激活。
当然，光激活不够，这张网络如果不被巩固，很快就会塌陷。法国心理学家提出“巩固窗口（fenêtre de consolidation）”的概念就是应对这一事故：在信息输入后的数小时至数天内，只要通过轻度复现或间隔复习，大脑就会自动对这些连接进行加固，和上面Pierre教授讲的”复习是学习的开始“是一个意思。
简单说，先让神经系统“看见”海量信息，激活网络。
再在关键时刻重复刺激它，比缓慢学习更有效。
我们简简单单看到的法国课程体系学慢，学的散，在形式上人家确实没有搞出个生词表，但法国的语言课往往都会偷偷安排“阶段性爆发”的环节，并且变着花的围绕课文、测验的形式，无压力地将这些单词设置为主题进行巩固。
自古套路藏得深，患难方知套路真。
但我始终觉得，单词表对咱们来说并非洪水猛兽，关键是用对。
法国同学所谓的”不背单词“这种朴实的理解，建立在”一点苦也不想吃“的基础上，毕竟，总有些人可以在小组工作时完全不出现，然后舔着个脸在毕业答辩时对着PPT大吹特吹自己的杰出贡献。
但凡我们愿意吃一点点苦，背一点点单词，都可以形成碾压优势。
回忆一下我们的国产英语书和老师的普遍教学法：先读单词表，然后读课文，然后讲课文，最后做练习。
按照法国教育体系的理论，这里面的强度和节奏有点问题。
正确的做法是，先突击单词，再统一学习课文。
我想补充一点，经过实际教学的摸索，我发现把全本书的单词全背了再学习效果并不好，反而是一个章节一个章节，或者一个单元一个单元这样”先突后学”，学习效果是最好的。
欢迎大家尝试。
你会发现，单词量涨上去的那一刻，你对整本教材的理解方式会发生变化。
听上去确实差不多，只是个顺序的问题，那本质区别是啥呢？
大家可以把学习课文这件事，理解为对背单词的分散的复习——把学习课文，转化为强化单词的学习阶段。
“突击+分散“的方式攻克教材，本质其实是突击先让自己成为专业人士，然后再用长期分散反复练习让自己成为专家。
很多老师把这个理念换了个大家熟悉的词，就是入门要快速。
所以为啥入门要快呢？因为如果门还没入能量和热情耗尽了，学习一门语言这件事就算是“从入门到出门”了。
用这种方法，快速成为专业人士以后，我们必然面对的问题就是词语没掌握，不熟练。
这就是上面谈到法国FLE核心理念的后半句：这些都没关系，因为我们有大量的时间，反复见那些高频词，慢慢让自己成为专家。
一句话，
如果是前期的突击核心词是快，那么后期分散的核心词就是量。
不要妄图读一本书就期待自己的语言能力炉火纯青，
同时不要忘记能够读第二本书的勇气来自于第一本书的快乐。
接下来，有些同学可能要问了。如果我不跟着教材学，比如我已经没机会学教材了，摆在我面前就是考试，怎么办呢？
三、高效备考：背单词是最优解
上一段我们谈的是入门阶段的学习逻辑，如果把它放到考试备考的语境里，这套方法依然适用——甚至更有效。
对于要准备TCF/DELF/DALF或者英语类雅思/GMAT/GRE的同学来说，最高效的备考方式还是先突。
随便找个高频词书，一天背300个单词，连续背20天，总计6000词汇。
算上复习，用时26天，每天高强度花费3个小时左右。
而不是一天背十来个，两年都背不完6000个单词，然后在词汇量不达标的情况下就开始刷题考试。
因为这样做我看到，并不是一个一个出分的学生，
而是二刷三刷，刷到无题可做都不知道怎么提升的同学。
其实我们一直都在这个核心诅咒周围打转，始终没有解决：
一辈子都没背完那6000个核心单词。
这个是听上去确实太苦了，一天背300个单词，要人命吗？
怕不是只有超人学霸才能做到？
真不是，因为这里面其实藏着一个坏消息和两个好消息。
坏消息是，这个方法基本只适合有明确目的导向的人，一般都是成年人，孩子很难有这样的自控力和目标感——学霸往往都是有清晰目标导向的人。
我一直跟我的学生说这么一句话，你serious吗？
你serious，那就是学霸。
你想清楚了，你要把这门外语搞定，就是现在，那就是学霸。
随之而来的第一个好消息，是我们在突这个阶段，只需要用闪卡来认读，几秒钟过一个，知道意思就行，完全并不需要精准掌握。
你理解为囫囵吞枣也行，糊弄事儿也罢，但真实效果真的就是这样。
养成习惯，坚持下来，把他们背完。
第二个好消息更逆天，因为突击这个动作是一劳永逸的。
一门语言，一辈子只用突击一遍，serious的时候务必好好学习。
巴菲特赚钱的秘诀，是在能挣钱的时候贪婪地突击挣钱，而不是细水长流。
如果这个类比太成功学鸡汤，那么试试这个，
全网都在讨论超前学，快速学，玩命学，卷着学，共同指向了英语要越早搞定越好。
核心理念也是今天的主题，早搞定不是终点，而只是重点；终点是突完了以后通过长期正反馈加持下的量。
最后可能还是得上价值，要不然不合适，怎么P叔满脑子都是考试呢。。。
行，那我换个说法：
考试的同学就是刷题，不考试的同学就是刷书。
考试的同学收获酸爽和高分。
不考试的同学收获每一次学习中，那一切尽在掌握的感觉。
这就是我从法国教育中记住的一句话：
Il faut d’abord devenir un professionnel, avant de se transformer progressivement en expert.Il ne faut pas s’éterniser dans le stade de débutant.
先成为专业人士，然后慢慢变成专家。
不要永远在初学者存游荡。
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