被指“本科失败率欧洲第三”法国大学真的走错了吗？

近日，一项被媒体引用的研究指出，法国大学本科（licence）阶段，在三年学制之后，仍未获得文凭的比例约为 54%。在欧洲主要国家比较中，这个数据位列第三。相关报道很快引发讨论。

54%这个数字确实醒目。但在下结论之前，首先需要理解它的含义。所谓“失败率”，指的是在规定时间内未完成 licence 学位，其中包括延迟毕业、转专业等情况，并不等同于彻底辍学。即便如此，本科阶段完成率偏低，是法国高等教育长期存在的现象，这一点并不新鲜。

真正值得注意的，是这个数据与另一个事实放在一起时所呈现出的张力。法国大学的录取率接近 95%，也就是说，大多数持有 bac 的学生都有机会进入大学。在欧洲国家中，这种准入程度并不普遍。

当一个体系尽量在入口处保持开放，那么筛选往往会发生在内部。法国的 licence 第一、二年，长期承担着分流功能。以法学、经济学、心理学等专业为例，一年级动辄数百人的公共课程并不少见，通过率在一些专业一直不高。对于学习基础较弱、方法尚未建立的学生来说，第一学年本身就构成一道现实门槛。

因此，54% 这个数字，与其说是管理失误，不如说是制度安排与资源现实之间的结果。开放并不会自动带来成功率。开放需要投入，需要辅导，需要更密集的教学支持。如果这些条件跟不上，那么高比例的退出就会成为常态。

在当前的财政环境下，这样的数据很容易被纳入改革讨论。近年来，几项具体政策已经显示出高教体系正在发生变化。非欧盟学生注册费的大幅提高，打破了长期以来学费象征性收费的格局，引入了分层定价。学生住房补贴政策的调整，也在现实层面提高了部分学生的在读成本。对个体而言，这意味着每月多出数百欧元的支出；对制度而言，则意味着国家正在重新界定高等教育与公共保障之间的关系。

这些变化未必意味着某种明确的意识形态转向，但它们确实反映出一种趋势：大学不再只是一个尽量覆盖的公共空间，而越来越需要考虑成本、效率和成功率。

在这种背景下，“失败率”成为讨论中心，甚至将成为改革方向，并不偶然。当公共话题围绕完成率展开时，问题自然会变成：是否应该在入口处加强筛选？是否应该减少进入人数，以提高整体成功率？这种推论在逻辑上是连贯的。

另一种选择是增加本科阶段的投入，通过更密集的教学支持和学业辅导提高完成率。但这种路径成本更高，也更依赖长期财政承诺。在经济压力加大的环境下，它的现实难度显然更大。

也许，加强筛选是一种现实选择。从治理角度看，提高成功率、减少中途退出，并非没有道理。大学的资源并非无限，财政也有边界。

但如果大学越来越强调效率和成功率，它的角色也会慢慢发生变化。

法国大学过去几十年的特殊之处，并不在于它多优秀，而在于它尽量让更多人进入高等教育。完成率不高，是事实；资源紧张，也是事实。但大学的大门长期对所有高中毕业生敞开，而不是提前把人分流出去。

之前是注册费差异化、补贴政策收紧，现在是有可能会是围绕“失败率”的集中讨论，都在改变这种氛围。上大学不再只是一次学习选择，也越来越像一次个人投资。成本更多地由个体承担，风险也更多由个人消化。

这种变化其实也很好理解。社会环境在变，财政状况在变，国际竞争也在加剧。但如果大学逐渐从“尽量包容”转向“优先保证成功率”，那么减少的，可能不仅仅是统计上的失败人数。

减少的，是那种愿意让更多人试一试的空间。

法国大学是否会真正走向精英化，现在还难下结论。但可以肯定的是，围绕完成率展开的讨论，正在影响人们理解大学的方式。

当一个社会重新计算教育成本时，也是在重新衡量自己对平等的容忍度。至于答案是什么，并不只取决于统计数据，而取决于这个社会愿意为机会付出多少代价。

各国本科阶段未按期完成率比较（OCDE，2025）

数据来源：OECD（2025）