近日，芝加哥大学宣布将从今年秋季起，在其社会科学核心课程序列中全面禁止使用人工智能及其他电子设备。这意味着，选修这批课程的本科生将迎来一种近乎“复古”的学习体验——纸质读物、手写笔记、无设备课堂讨论，以及完全独立完成的作业。
图源芝加哥大学校报
这一决策最先由芝大独立学生校报《Chicago Maroon》披露。校方社会科学学部（SSCD）的一份内部备忘录显示，该政策并非临时起意，而是基于强烈的教学共识：这些核心课程的最佳教学场景，恰恰是没有AI介入的环境。
备忘录明确写道：“我们的课程序列被集体设计为‘模拟式’（analog）课程。”
什么是“模拟式课程”？简单来说就是去数字化、去AI化。学生需要阅读纸质版学习材料，课堂开展无电子设备的研讨。对比往年，笔记本电脑、电子文本都可以带进课堂，如今这套规则发生巨大改变。
备忘录这样解释政策初衷：“社科核心课程旨在为高阶学术学习打下根基。在这里，我们首先要教会学生，脱离AI也能完成阅读、写作与独立思考；正如我们要教会学生跳出固有观念与主流意识形态的桎梏进行思辨。”
01、新规细则：从课堂到作业，全方位“断连”
根据已公布的政策，以下行为将被严格限制：
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强制到课：线下出席为硬性要求，不可替代；
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禁止录音录像：课堂讨论和讲座内容不得录制；
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教室“无设备化”：笔记本电脑、手机、可穿戴AI设备（如智能眼镜）一律禁用；
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独立完成作业：严禁借助任何AI工具辅助完成作业；
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合理便利除外：经认证的学术无障碍需求，在不牺牲课程目标的前提下可获得豁免。
同时学校也明确：社科核心课程不允许使用AI辅助评分，除非授课教师充分验证AI打分和人工评判结果的一致性；所有核心课教学大纲，都必须由人类学者亲自编写完成。
02、但并非铁板一块——教授可申请例外日
有趣的是，政策也为那些希望探索AI教学潜力的教师留了一扇窗。经与学部领导协商，教师可申请特定日期的例外，比如：
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带上笔记本电脑，集体分析数据集中的交叉列表；
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共同调试代码；
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修改一页文本；
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访问图书馆网站学习引文规范……
备忘录称这类安排为“有思考的实验”，但前提是不破坏整体“无设备”基调。
03、法学院先行，校长定调：“学会与机器共存，也学会离开它”
这并非芝大第一次对课堂科技“亮红牌”。早在今年7月，芝大法学院就宣布，将在一年级核心课程中试点全面禁止电子设备，该计划同样于秋季启动。法学院表示，此举旨在夯实基础法律技能，同时培养学生在“善用AI、脱离AI、审视AI”三个维度上的综合素养。
至于芝大其余通识核心课程，未来会不会跟进推出AI禁令，目前还没有定论。芝大校长Paul Alivisato最近在致全校师生的信中这样表述：“各层级的教师都在应对一个快速演变的格局。大学有责任确保所提供给你们的教育能跟上这些技术发展——教会你们如何与机器一同思考，如何脱离机器独立思考，以及如何对机器本身进行批判性思考。”
04、其他大学会跟风吗？
不止是芝大，如今全美很多高校都陷入相似的两难困境：既要教会学生合理运用人工智能新技术，又不能丢掉教育最根本的内核。现在还很难判断，会有多少其他院校跟进这种“模拟课堂”模式。
但备忘录中的一段话，或许能解释这股“逆数字化”思潮背后的焦虑：“我们要保护学生自由思考的权利，让他们能不受其他（非人的、脱离肉体的）声音干扰地倾听彼此，允许他们犯错，允许他们改变主意——在与过去的先贤、与我们、与同伴面对面的真诚交流中改变。”
05、写在最后
芝大这套新规，并不是学校在“抵制AI技术”，而是美国精英教育正在重新定义“能力”的边界。
AI工具再强大，也无法替代你在纸页间勾画时的顿悟，无法模拟你在无干扰课堂中即兴反驳同学观点时的大脑火花，更无法复制你被教授当面追问到语塞、却因此真正理解一个概念的瞬间。
招生官未来评判的，或许不再是你使用了多先进的技术，而是当技术缺席时，你还能剩下什么——你的独立思考力、你的专注深度、你与人面对面交锋时的应变与诚意。
所以，别把“无设备课堂”看作一种倒退。把它看作一次对思维裸泳能力的终极测试。如果你能在这样的环境中依然发光，那你在任何技术浪潮里都不会被冲走。
申请季将至，不妨问自己一句：离开屏幕和提示词，我还能写出能够打动人的文字吗？这个问题的答案，可能比任何标化分数都更接近你真正的竞争力。
