芝加哥大学又出手了！
继今年7月法学院宣布在一年级核心课程中禁用电子设备后，芝加哥大学现在把“枪口”对准了社科核心课程！
从今年秋季开始，芝加哥大学将禁止在其社会科学核心课程中使用人工智能。
这项新政策反映了教师群体强烈的共识，旨在建立一个无需依赖人工智能的教学环境，让学生能够独立学习阅读、写作和思考。
社会科学核心课程是芝加哥大学要求本科生完成的九个通识课程之一。
由三门课程组成，学生通常在大二秋季完成人文学科核心和写作核心课程要求后修读。
学生们有多种社会科学序列可供选择，但一旦开始其中一个序列，便需按计划完成。
在2027学年，所有社科核心课程将被集体设计为“模拟”（analog）课程——一个没有AI介入的纯粹教学环境。
与过去几年课堂上允许使用笔记本电脑和数字文本不同，现在学生将被要求阅读纸质版作业，并参与无电子设备的讨论。
在社科核心课程中，旨在为学院的高阶学习奠定基础，让学生具备不依赖人工智能进行阅读、写作和思考的能力，正如要求学生学会超越传统观念或主流意识形态的束缚去阅读、写作和思考一样。
更直白地说，芝加哥大学担心的是：如果学生在掌握基础学术能力之前就过度依赖AI，他们可能永远无法建立真正的独立思考能力。
该政策包括以下要点：
- 要求学生亲自到堂上课；
- 禁止对课堂讨论和讲座进行录音；
- 教室应为“无电子设备空间”，通常禁止使用笔记本电脑、手机和可穿戴人工智能设备；
- 要求学生独立完成作业，不得借助人工智能工具；
- 允许在不损害课程目标或学习成果的前提下，提供合理的学术便利。
值得注意的是，这项政策并非“一刀切”，教师将被允许“针对特定目的对无设备规范作出例外”。
例如，在特定日期，学生可以携带笔记本电脑，共同检查数据集中的表格、排查代码故障、修改文本页面，或访问图书馆网站获取引用操作指导和学习快捷方式。
不过总体来说，学生可以预期将笔记本电脑、平板电脑和手机放在包里，并设置为静音模式。
这并非芝加哥大学首次禁止在教室内使用技术设备。
今年七月，其法学院发布了新的人工智能限制措施。作为“人工智能时代重新思考法律教育”计划的一部分，法学院将在一年级核心课程中试行禁止使用电子设备。
该计划将于今年秋季生效，是数月来与校友、执业律师、教师、学生及其他利益相关者协商的成果。
其目的是通过帮助法学院学生学习“与AI共思、无AI深思、及关于AI辨思”，来巩固基础法律技能并培养实用的人工智能知识。
芝加哥大学其他核心课程是否也会制定人工智能禁令，目前尚不得而知。
芝加哥大学校长保罗·阿利维萨托斯（Paul Alivisatos）在最近致校园的信息中写道：“各级教师都在快速变化的环境中前行，大学有责任确保你所接受的教育能够响应这些技术发展，教你如何用机器思考，以及如何在没有机器的情况下思考，以及如何去看待它们。”
这或许正是芝大此番举措的核心逻辑：在拥抱AI之前，先学会不依赖AI而思考。
目前也不清楚有多少其他高校会采用类似的模拟（analog）课程要求，因为他们在努力培训学生正确使用新人工智能技术的同时，又不牺牲学生自主思考自由，能够在没有其他（无形且非人类的）声音嘈杂的情况下倾听彼此的自由。
但无论立场如何，芝加哥大学提出的无AI课堂环境值得每一个人深思：在AI时代，究竟是要培养“会使用AI的人”，还是“离开了AI就不会思考的人”？
在AI工具日益强大的今天，如何保护并强化人类独有的批判性思维和深度阅读能力，或许是所有教育者都需要面对的课题。
