对许多家庭而言，拿到报告后最关心的往往不是单一科目的等级，而是孩子这半个学期在校的综合表现。尤其是 G1 年级家长，更想了解孩子进入深国交后的适应情况与状态是否稳定。本文从成绩构成、评语维度与学习状态三个层面，梳理阅读这份报告的方法。
01 成绩如何构成：平时表现占主导
深国交的学期成绩并非由期末单次考试一锤定音，而是由多维度综合评定。各年级、各学科的具体权重略有差异，以实际教学安排为准，但评价维度保持一致。以 G1 生物为例，学期成绩大致由四部分构成：
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单元小测（Topic Test）：约占 20%。计入规则因学科而异，常见为取多次测试中的较好成绩。
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持续评估（CA）：约占 30%，涵盖作业质量、课堂参与及实验实践表现。
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行为素养（BL）：约占 10%，包括出勤、课堂表现、随堂测验、实验课投入及电子设备使用等。
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期末测试（EOS Exam）：约占 40%，权重最高。以 G1 生物为例，覆盖 Topics 1–6，时长 90 分钟、满分 60 分。
整体来看，深国交的考核强调过程与平时积累，各环节都需保持稳定，任何一处的疏忽都会影响整体成绩。
02 报告里的四行信息与一段评语
打开期中 Report，每门学科下方通常包含四项评定与一段中英双语评语：
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成绩（Grade）：反映学习结果。
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努力程度（Effort）：反映课堂投入与学习态度。
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作业（Homework）：反映完成的及时性与质量。
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出勤（Attendance）：反映到课情况，是最基础的一项。
评语往往信息量最大，可帮助区分两类问题：一类指向习惯与态度，如作业提交、课堂纪律、课后跟进等，这类问题可调整，不直接反映能力；另一类指向学科思维与能力，如考试技巧、概念理解、细节检查、独立观点形成等，这类才是需要专项提升的方向。
03 看报告看什么：状态、思维与兑现能力
结合多份报告的分析，判断孩子后续方向可关注三点：
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第一，看学习状态是否稳定。关注作业是否持续提交、课堂是否持续投入、遇到困难是主动求助还是回避。状态稳定再谈路线，状态波动先夯实学习系统。
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第二，看评语性质。老师给出的是细节提醒还是能力评价？独立研究、讨论表达、创造性思维、主动拓展等能力评价，比分数更能提示孩子适配的体系。注意避免将一句纪律评语等同于否定某个专业方向。
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第三，看执行与考试能力。区分「不会」与「会而考不出」。知识不足需补知识，考试兑现系统不足需练方法，两者的补救路径并不相同。
04 期中到期末的关键节点
本学期 EOS 考试时间为 12 月 14 日至 18 日。在此之前，11 月中下旬还将迎来第二次单元小测（以 G1 生物安排为例，约为 11 月 20 日至 24 日当周）。从当下到期末，是查漏补缺、巩固知识的关键阶段。若某门学科的评语中反复出现概念理解、考试技巧相关的提示，往往对应孩子当前最需要加强的学科方向。
