最近，教育圈的大额捐赠新闻不少。
卡内基梅隆大学刚刚宣布，Citadel创始人兼CEO肯·格里芬捐赠30亿美元，创下高等教育捐赠纪录。这个数字，连见惯了名校捐赠新闻的人，也要停下来数一遍后面的零。
但别急着只羡慕大学。
美国高中也接连传来大额捐赠消息：Middlesex公布了一笔预计长期影响超过2亿美元的遗赠，Marquette University High School获得1亿美元联合遗产承诺，St. Joseph’s Prep宣布7,400万美元捐赠承诺。再加上2025年NMH公布的5,000万美元遗赠，这些数字让不少家长感叹：
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美高已经收这么贵的学费了，为什么还需要这么多钱？
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这些钱，最后和我的孩子有什么关系？
这恰好接上了我们之前视频里讨论的话题：美高每次都说“资源多”，到底多在哪里？
八万多美元学费
为什么还不够教育一个孩子？
参观美高时，家长很容易被校园吸引：实验室、剧院、艺术中心、冰球馆……走一圈感觉像大学。
但建筑落成不是开支终点：制冰、维护、电费、灯光音响、设备耗材都要持续投入，更需要老师带着学生使用。一位老师可能上午上课、下午指导研究、晚上出现在宿舍或活动中，学校要支付薪酬、住房、福利和专业发展费用。
所以，全额学费也不一定覆盖孩子实际享受的全部教育成本。
Andover写明学费约覆盖教育一名学生所需成本的65%，其余靠捐赠基金收入和年度捐款补充；Peddie的捐赠基金提供超过35%的运营收入。
换句话说，即使不申请财务援助，孩子仍可能每天受益于历届校友和家长的捐赠——上一代人的支持，可能正体现在今天的一门课、一位老师、一间实验室和一次认真指导里。
钱从哪里来
又用到哪里去？
美高经常提到一个词：Endowment，学校捐赠基金。
可以把它理解成一个长期积累、持续支持办学的“钱袋子”。
历届校友、家长和其他支持者把钱捐给学校，其中一部分进入捐赠基金，进行长期投资。学校再按照支出政策，每年拨出一定比例支持教育和运营。
不同捐赠，用法也不同。
有的支持教师，有的用于课程和校园设施，有的支持学生资助，也有的留给学校根据长期需要安排。
所以，一笔捐赠值得关注的，不只是多少个零，更是：学校准备把这笔钱，变成怎样的教育？
年度最值得关注的
四笔大额捐赠
关于25-26年四笔美高大额捐赠，我们梳理了基本信息。方便大家查阅。
No.1
Middlesex School，超2亿美元
马萨诸塞州独立寄宿高中Middlesex School，已故校友Victor K. Atkins（1963届）通过遗产安排，留下了一笔预计长期影响超过2亿美元的捐赠。校方称这是Middlesex校史上最大的捐赠，也是全美独立学校历史上最大的捐赠之一。
这笔捐赠最值得细看的，不是总额，而是它的分配与使用安排。
No.2
威斯康星州天主教男校，1亿美元
威斯康星州天主教男校Marquette University High School，收到两位匿名校友通过联合遗产承诺捐赠的1亿美元，由两笔各5000万美元的遗赠构成。校方称这是威斯康星州历史上对单一高中最大的已知捐赠，也是全美天主教高中历史上最大的已知捐赠之一。
这里要注意：这是遗产承诺，资金将在未来兑现，不是一次性到账。用途明确指定用于奖学金和财务援助，降低经济门槛。
No.3
费城天主教男校，7400万美元
费城天主教男校St. Joseph’s Prep，收到亿万富翁校友Nick Howley（1970届）捐赠的7,400万美元。Howley是多家航空和工业公司的创始人。这笔捐赠曾被称为全美天主教高中历史上最大的单笔捐赠，后被Marquette的1亿美元承诺在总额上超越，但Howley的捐赠是即期到账的现金/资产捐赠。
用途覆盖奖学金、校园升级改造以及新体育综合设施建设，兼顾可及性与硬件提升。
No.4
北野山，5000万美元
马萨诸塞州寄宿高中Northfield Mount Hermon，已故校友John Mitchell（1956届）遗赠5,000万美元，为该校校史最大捐赠。Mitchell生前曾担任辉瑞全球制造业务总裁，并在NMH董事会任职十年（2006—2016）。他本人是财务援助的受益者，因此这笔遗赠的核心用途是大幅扩充学校财务援助项目，并加强对师资的支持。
Mitchell也因此被《慈善纪事报》列入2025年度Philanthropy 50榜单，是榜单中唯一一位主要捐赠中学教育的人，与布隆伯格、耐克创始人Phil Knight等并列。
Middlesex的2亿美元
将如何分配与使用？
我们单独来谈谈Middlesex这笔捐赠，因为它让家长有机会进一步了解：一所寄宿学校，如何安排长期教育投入。
Victor Atkins通过具有约束力的遗产备忘录，明确了资金用途比例：
25%用于师资捐赠基金，15%用于财务援助捐赠基金，10%用于住宿生活捐赠基金，50%为非限制用途并加入学校捐赠基金。
对大多数不申请FA的家庭来说，师资和住宿生活这两项，尤其值得多看一眼。
捐赠人Victor K. Atkins
①
师资投入，关系到孩子每天遇见谁
家长选校时，往往会问课程数量、AP数量、有没有某个项目。
但同样重要的是：谁来教？老师能不能长期留下？学生想多问一个问题、继续推进一个想法时，能不能找到人？
招聘和留住优秀教师，需要学校持续投入。课程能否稳定开设、项目能否有人指导，都与此有关。
②
住宿投入，关系到课堂以外的教育质量
寄宿学校的体验，有很大一部分发生在下课以后。晚自习遇到问题，向谁求助？第一次离家，谁能留意孩子的状态？与室友发生摩擦，谁帮助他们学习沟通？
住宿生活的质量，既需要空间和设施，也需要人员、时间与稳定的支持。
③
长期基金，则为这些投入提供持续的基础
学校能否把承诺坚持下去，不能只看今年筹到了多少钱，还要看它有没有能力支持未来很多年的办学。
Middlesex官网说明，这笔捐赠约40%已收到并加入捐赠基金，其余部分将依据信托条款，在未来数十年逐步实现。
它的教育影响，会随着资金到位和长期运作逐渐体现。
捐赠人Victor K. Atkins在校时期
这样的支持
远不止四所美高
近十年，不少熟悉的美高都有大额捐赠与长期校友支持：
Webb在2021年获至少1亿美元遗产承诺，用于教育项目、教师和学生资助。
Loomis Chaffee于2024年获Henry Kravis捐赠1亿美元，其中2,000万支持教师员工、3,000万用于重点发展。Kravis过往捐赠还帮助建宿舍、设教学卓越中心和经济学教席，其Kravis Scholars项目提供暑期拓展、海外旅行和专门指导。美高财力差异大，基金规模不等同教育质量，但许多学校能提供丰富机会，靠的是学费与长期捐赠共同支撑。
当然，美高之间的财力差异很大，基金规模也不能直接等同于教育质量。但这些案例说明：许多学校能够提供丰富教育机会，靠的是学费与长期捐赠共同支撑的办学模式。
美高资源有多丰富
离不开校友捐赠与支持
分享了「学校的钱从哪里来」的问题后，对家长而言，接下来更关心的是：这些投入，具体提供了哪些学习机会？
我们用几所学校举例。
Webb：博物馆直接参与高中教学
Webb校园里的Alf古生物博物馆，既有展览，也提供学生研究项目。学生可以参加野外化石采集，在实验室处理和研究标本，并在博物馆专业人员指导下参与论文写作。
学校官网介绍，已有超过50篇学生共同署名的研究论文发表。2026年，学校还报道了9名学生与专业古生物学者共同展示研究成果的经历。
这类资源的价值，在于学校把场地、设备、专业人员和进阶课程组织在了一起。对真正喜欢这个领域的学生而言，从选课到实地考察，再到深入研究，有一条可以继续往下走的路径。
Choate：环境研究成为一整年的学习项目
Choate的Kohler Environmental Center设有三间实验室、教室和温室，并承载面向高年级学生的全年制Environmental Immersion Program。
参与学生需要完成一项持续一年的研究：阅读文献、提出假设、检验预测，再展示结果。项目还安排驻校专家、实地考察和专题讲座。
Loomis Chaffee：有些投入，不轻易看得见
Kravis Center for Excellence in Teaching专门支持教师发展，涉及认知科学、教学方法、生成式AI和评分公平等议题。新加入Loomis的教师，也有持续一整年的交流与教学实践支持。
这与前面介绍的捐赠用途形成了呼应：学校既需要招聘教师，也需要为教师提供持续改进教学的条件。
这些案例并非都由此次提及的新捐赠直接资助，但它们说明了长期教育投入可以形成什么：有专业人员、有课程安排、有实际参与机会，而且能持续运作的项目。
范迪信观点
选美高，看资源更看使用条件
在范迪信看来，“美高资源丰富”可以用三个问题来查证。
01
有没有与孩子方向相关的课程和项目？
例如，孩子喜欢科学，但古生物、环境研究、工程设计所需支持不同。应查看课程目录、项目内容和近年学生成果。孩子暂无明确方向，则看基础课程和入门活动是否丰富、是否方便跨领域尝试。
02
孩子怎样才能参与？
访校或与招生官交流时，我们不妨问问：
项目从几年级开放？有哪些先修要求？是否需申请或选拔？每年多少名额？谁指导？持续多久？能否与课程、体育和活动兼顾？
例如Choate环境项目要考虑高年级安排和全年投入；Webb研究机会要问清从基础课程到进阶研究的要求。
这些问题能区分“学校拥有的资源”和“孩子实际能用的资源”。
03
学校是否在持续投入？
基金规模值得看，资金用途同样值得看。Middlesex把师资和住宿生活列入遗赠用途，Loomis为教师及员工支持设专项基金，都是观察学校长期优先事项的线索。还应结合财务披露、课程是否持续开设、相关项目近年是否正常开展来判断。
顾问观点
学校财力提供条件，课程和人员决定如何使用，孩子的兴趣与准备程度决定能获得多少。
因此，范迪信不只看排名、基金总额或某项特色设施，更关注学校是否有适合孩子的课程路径、明确的参与条件和稳定的指导支持。
这才是“美高资源多”对一个具体家庭的实际意义。
本文基于2026年校方公告与公开媒体报道梳理，具体金额与到账进度以学校官方披露为准。
