Phillips Academy Andover（菲利普斯学院安多佛），自然是很多同学和家长的梦校。但大家都有所耳闻Andover的学术压力非常大，对这所学校有点望而却步，甚至有的学生和家长明确就pass掉了这所顶级美高。
这篇文章，我们把辅导Andover学生的一线经验做下总结，分享独家信息，深度解析Andover的学术到底难在哪里。
课程体系和选课路径
了解Andover的学术体系，还有一个很重要的前提：它并不是一所以AP课程为主的学校。目前学校只有三门AP课程，分别是AP微积分AB、AP微积分BC和AP统计，全部集中在数学学科。
那么，既然没有大量AP课程，家长应该如何判断一门课到底难不难？答案就是：看课程编号。
Andover开设了300多门课程，如果只看课程名称，很难判断不同课程之间的难度差异。因此学校会通过课程编号来体现课程的大致级别。对于想要了解Andover选课体系的家长来说，先弄清楚这些编号非常重要。
不同课程编号代表什么难度？
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100-200级别：相当于入门课程。主要帮助学生建立学科基础。比如Biology 100，就属于Andover比较基础的生物课程
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300级别：相当于Honors课程。可以理解为荣誉课程，难度高于普通入门课程
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400级别：相当于进阶课程。比300级别更有挑战，但还没有达到学校最高级别课程的难度
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500级别：相当于Advanced课程。通常接近AP，部分课程的内容和难度甚至超过AP。比如500级别的化学和物理，都有不少内容与AP课程重合
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600级别：相当于Post-AP课程。可以理解为AP之后的进阶课程，部分内容已经达到大学高年级课程的难度
所以，学生在选课时，不能只看课程名称，更要看具体的编号。同样叫化学或者物理，不同级别之间的学习内容和难度可能有很大区别。
英语和历史：9-11年级固定课程
Andover的英语和历史课程在9-11年级时固定安排，学生没有太多自主选择空间，通常按照学校的年级进度学习。到了12年级，学校会提供非常多门选修课，学生可以结合个人兴趣、未来方向以及学长老师的课程反馈进行选择。
数学：入学测试决定起点
和英语、历史不同，Andover的数学课程会根据学生的入学测试情况进行分级。
对于不少中国学生来说，入学后通常会从预备微积分开始。不过，Andover的预备微积分并不是一门统一的课程，而是分为五个级别：320、330、340、350和360。学校会根据学生的数学入学测试表现，安排到合适的起点。
比如，如果学生在初中阶段的代数2基础不够扎实，或者入学测试中相关题目表现一般，就有可能从320开始。虽然这门课叫预备微积分，但320级别实际上会先复习代数2的相关内容。如果学生的代数基础更好，学校也可能安排到330或340级别。
不同起点也会影响后续的学习进度。比如，9年级从320开始的学生，9年级需要依次完成320、330和340，10年级再学习350和360；如果学生9年级直接从340开始，就能在9年级完成340、350和360，10年级就可以直接进入AP微积分课程。
科学：选课比较灵活
科学是Andover选课中比较特殊的一部分。与英语和历史相对固定的课程安排不一样，科学课程的选择更加灵活，学生的学习路径也可能存在较大差异。
一种比较常见的路径是：9年级学习100级别的生物，10年级学习300级别的化学，11年级再进入500级别的物理，整体按照100、300、500的节奏逐步提升。
但Andover也存在一些不完全按照常规路径推进的情况。比如我们曾经遇到一名学生，9年级前两个学期一直在学习基础物理课程，成绩表现很好，结果9年级的第三个学期就被学校调整到了5级别的物理课程。还有学生9年级学习的是100级别生物，10年级就直接进入5级别的化学。
中国学生容易遇到哪些GPA问题？
先读懂Andover的分数
Andover用0–6分制。按学校的换算，6分相当于4.3，5分相当于4.0，4分相当于3.0。
全校平均分从2013–14学年的4.9升到了2023–24学年的5.3；2026届前10%的学生在5.85分以上。
所有的英语和历史课都有可能是坑，具体要看老师的打分
文科是Andover的优势，无论是老师还是学生的水平都极高，这就导致了老师普遍要求高、学生普遍都很厉害。在这样的环境中，英语和历史课要想拿高分本身就不容易。
即使从小在美国读书英语已经是母语的学生，进入Andover之后，也会被英语、历史老师的高标准折磨疯。
到了11年级，顶级的美高一般都会让学生从修辞/语言等入手进行分析然后再深入分析主题。可Andover有英语老师直接讲大学文学课，将文学批评理论、用芝加哥大学给高年级本科生和研究生开的写作课（Little Red Schoolhouse）的方法，学生不仅仅要读透这本小说，还要理解透彻这个抽象的文学理论，然后再对小说的语言和修辞进行分析、过渡到主题的分析、且所有的步骤都要围绕这个文学理论展开，最后还要用芝加哥大学的写作方法来写文章。
而且，英语课的评分有很明显的主观性。我们有学生花了大量时间修改论文，老师提出的要求也基本都逐项回应了，但最后仍然没有拿到理想的分数。究其原因竟然是老师更喜欢另一种分析视角。
需要注意的是，9-11年级英语课通常由学校安排老师，学生很难因为某位老师评分严格就主动换到另一位老师的班级。因此，能否适应任课老师的教学和评分风格，也是英语课学习中需要面对的一部分挑战。
历史课除了和英语课一样，老师要求非常严格，尤其是对学生分析的深度以外，还有一个重要难点是Research Paper，也就是研究论文。从9年级开始，学生就需要进行研究和写作，并且随着年级升高，论文要求也会逐步增加。学生不仅要理解历史事件，还需要自己寻找资料、整理证据、形成观点，最后完成一篇完整的研究论文。
到了11年级美国史课程，Research Paper在篇幅、资料搜集和最终写作质量上都有更高的要求。按照我们接触到的课程情况，部分论文已经接近大学一、二年级的写作水平。
所以，如果学生过去没有接触过系统的Research Paper训练，进入Andover后可能需要花一些时间适应。提前了解研究论文的基本写法，会有一定帮助。
所有的5-6级别的科学课，都比较难
下面举几个例子：
1）550加速高级化学
550的化学课程，知识覆盖范围与AP化学比较接近，但学习和考核节奏往往更快。
部分老师几乎每天都会安排小测，每周还会有考试。学生刚刚学完一个单元，就可能需要面对对应的AP真题，而不是等到学期末复习时才接触这些题目。而且考试题目的难度也比较高。我们研究过部分试卷，难度较高、综合性较强的题目（能决定学生是否能拿到6的题目）占比达到六成。
因此，学习550化学不能只依靠课本和日常作业。更重要的是，在每个单元学习过程中，就逐步进行高难度题目的训练。我们除了给学生讲解清楚基础概念外，会尽快引入难题和综合题，尤其是在考前会给学生做这方面的专项训练，才有可能拿到高分。
2）5级别生物
Andover501-502-503生物课，本身的知识难度就比较大，部分内容实际上已经超出了AP生物的范围。但更加难的是实验报告（Lab Report），学校对格式、内容和学术规范的要求都非常严格。
而且除了常见的实验室动手操作，学生还可能需要进行数据方面的实验：从数据库中搜集数据，整理和分析相关信息，再根据数据完成实验研究。这与很多学生过去熟悉的实验模式不太一样。学生不只是按照步骤完成实验、记录结果，还需要处理数据，并通过分析得出结论。对于之前没有接触过这类训练的学生来说，刚开始可能会不太适应。
581-582-583生物，课程涉及的知识范围非常广泛，已经达到了大二的水平。覆盖细胞生物学、生物化学、分子遗传学、人体生理学、进化生物学和生态学。难度非常大。
3）5级别物理
551-552-553-554物理，大部分内容和AP物理C力学和电磁学是重合的，但是难度更大，主要集中三个方面：一是部分内容超过了AP的范围，这个范围我们研究后大改占7%左右，AP物理C基本不考证明题、开放建模题和变质量题，而Andover会考，比如证明在密闭车厢里开炮，车厢怎么移动都不会超过一个车长等。
二是学校课程进度非常快和考试非常密集，2次课就讲完了整个Chapter，而且还有老师讲课喜欢跳跃思维，经常跳过一些步骤，忽略了一些中间环节和细节。部分学生反馈，小测可能每周都有，而占比较高的单元考试，大约每周就会进行一次。再加上实验部分的要求，整体学习强度非常高。
三是对数学要求非常高。AP物理C已经需要使用微积分来解决物理问题，而Andover的这个物理课程对数学计算的要求还会进一步提高。有些老师甚至会让学生运用矩阵或其他数学模型来解决物理问题。所以，有时候学生遇到困难时，不一定只是因为物理概念没有理解，也可能是数学计算、数学知识的运用不够熟练。我们曾经遇到过学生在500级别物理课上出现问题，经过分析后发现，真正影响成绩的是某些数学知识点和计算能力。针对这些薄弱环节进行专项训练后，学生才逐步跟上课程。
二外是隐藏的“坑”
很多美高学生和家长觉得，反正未来不会学文科，二外就选regular课程，保证GPA就行。但是这种“朴素”的想法可能在Andover无法实现。
因为，Andover的二外就是隐藏的坑。比如拉丁语，Andover的拉丁语课程推进速度比较快，拉丁1已经是有的美高拉丁2的水平。法语、西班牙语等课程也类似。
另外，一旦你进入到高级别的语言课，压力大到爆表。我们有加拿大法语区过来的学生进入到5级别的法语课后，觉得非常吃力。也有拉丁3拿满分的学生进入5级别的拉丁语后痛苦得想放弃。
数学课程没有超级难，但是学生问题却很多
从整体难度来看，Andover数学属于中等偏上的水平，在顶尖寄宿高中中并不算特别夸张。学校的课程编排比较循序渐进，像低级别课程会先复习代数，再逐步引入更复杂的概念，帮助学生建立完整的知识体系。当然，如果学生选择了600级别的多元微积分、线性代数等课程，难度自然会明显提高。主要问题在于：
第一，不同教育体系之间，数学基础有差异
部分进入Andover的中国学生来自美国初中、中国香港国际学校或者国内国际学校。
这些学生此前虽然学习过代数2、预备微积分等课程，但不同学校之间的教学深度和知识覆盖范围可能存在差异。比如同样是代数2，美国初中和Andover高中所要求掌握的知识点、题目难度以及计算细节，可能并不完全一致。
因此，学生看起来已经学过相关内容，但真正进入Andover之后，仍然可能发现自己在某些知识点上存在漏洞。这种情况并不是学生数学能力不够，也不代表Andover的数学课程难得离谱，而是之前的学习基础与新学校的要求没有完全衔接好。
第二，计算量、难度有明显增加
很多学生初中的数学成绩还是非常不错的，进入到Andover之后，老师讲的内容都能理解，但是一旦做作业尤其是考试的时候总是会犯各种计算错误。主要是因为Andover的数学，虽然知识点并不是超级难理解，但是计算量确实不容小觑，考试的计算难度和要求也比较高。
案例总结
案例 1：预备微积分，单元考成绩迅速提升
- 学生三角函数的图像变换、恒等式、解三角方程并没有完全掌握
- 每次上课跟着学校进度逐个补漏，还给学生布置补充专项练习，提升其计算能力。
- 数学不是太难，但是漏洞要及时补上，并且要进行专门提升计算能力
案例 2：5级别物理课，最终拿到A
- 这门课的难度我们在上面已经分析过
- 除了补充知识点漏洞外，特别侧重补习Andover老师偏好的分析能力，让学生每做一个步骤都会追问“为什么”，逼着学生把物理过程想清楚，让学生逐步理清了解题思路
案例 3：5级别化学，学校拿到6、校外AP考试拿到5
- 学校老师就是喜欢考难题和综合题，而且这样的例题从来不课后发给学生
- 我们就从大学化学教材里找对应的综合难题，每个单元边学边练，不等到期末，让学生在学的过程中就练到对应的难题和综合题，考试的时候也不怯
- 学生在学校考试拿到了6分，在AP化学考试拿到了5分
案例 4：11年级的英语，拿到6分太不容易了
- 学校老师的要求非常明确，学生按照老师的要求写了，仍然没有拿到6分，因为老师喜欢另一种思路
- 我们专门研究这个老师的偏好，每次学生写完作文我们给建议的时候都会把老师的偏好一条条对，不满足的地方学生再次修改和完善。最终才拿到了6分
- 文科打分比较主观，一定要研究透彻老师的偏好
Andover的学术体系有一个比较明显的特点，就是课程选择多，难度层次也比较丰富。学生可以按照自己的基础一步步往上学，也可以根据兴趣和能力，尝试更高阶的课程。
所以，在Andover读书，选课时不一定非要追求难度越高越好。找到适合自己的课程，把基础打牢，再慢慢挑战更高的难度，反而更有利于长期的学习和成绩提升。
