英语学习这一话题贯穿学生时代。对于想要去英美留学的家长来说，孩子未来将在这样的英语环境中成长，因此从小培养孩子的英语语言及英语学术能力对于未来的升学很有必要。
尤其是对于5-9年级的家长来说，这个阶段是孩子进行语言飞速提升的关键时期。
要学好一门语言，就要从听说读写多层面入手，需要丰富的知识储备与练习。
机构顾问通过本文，依据美国K12英语课程体系，来介绍针对5-9年级孩子的英语学习以及积累学科知识的方法，帮助逐步培养学生的英语学科思维，顺利进行美高体系衔接。
5-7年级
国内5年级的孩子已经开始接触英语学习，处于英语学习的初级阶段，需要通过各项英语基础训练进行英语读写入门。
1、美国同一阶段英语在学什么？
美国K12教育体系G3-G5年级对应的是国内小学5年级至初中7年级。在这一阶段，美国英语学科教学主要以英语词汇训练，阅读训练与写作技巧训练为主。
但在美国小学阶段，学校已经进行了大量的英语阅读培养，例如阅读故事书籍，同时培养学生的阅读能力与文学素养。
2、国内5-7年级学生应该怎么做？
对于国内5-7年级的学生来说，在这一阶段，最快的提升方式是进行学术写作训练。
通过课堂写作练习和小组研讨会学习同时进行听说读写各方面水平的提升。
在这一过程中，学生将更好地理解如何确立自己独特的写作观点，进行学术阅读和写作，以及从创作一个句子开始，学习构建整个段落。
通过学术写作训练
可以大大缩短
学生与在国外进行沉浸式英语教育的学生之间的差距，
并为升学初中做准备！
7-9年级
美国初中英语课程中，对写作的要求逐级增多，阅读上也涉及到更为困难的英美文学作品赏析等。
1、美国初中英语课程特点
在这一阶段最著名的特点是，分析性写作的任务量逐渐增大，与创作性写作不同的是，英语学术写作侧重说服性, 论证性观点的使用和修辞方法的运用。
对于一些分析类的文章，还需要同学们将批判性思维融入进文章中，使得文章更具逻辑、条理与说服性。在这一过程中，学生将能初步了解如何应用各种文学术语，学习阅读方法，并开始进行有凝聚力论点的创作，使用丰富的文本证据来提高写作完整性与可读性。
初中阶段正是学生培养写作思维，提升写作能力的重要时期。对于学术写作应该不断阅读优秀范文，掌握学术写作的框架与逻辑，熟知寻找论据的方法，通过阅读分析来不断进步。
2、为高中阶段做好准备
同时，在进入高中阶段后，英文课程将拥有大幅度的难度提升。
除了标准的课程进展，为了在美高英语课程中取得成功，大多数顶尖美高鼓励学生根据他们对英语的兴趣和热情参加荣誉与高级英语课程（例如AP英语语言和AP英语文学），学习这类课程时如果没有扎实的基本功，将对学生造成极大的学习困难。
尤其是写高中论文对许多学生来说总是具有挑战性； 但是，这是学生在高中、大学及以后取得成功所需要的必备技能。
因此在初中阶段培养优秀的英文学术写作能力极大地减缓学生未来的学业压力。
5-9年级是掌握英语学习秘诀，在未来的学习训练中游刃有余的关键时期。
机构特推出适合5-7年级与7-9年级学生的特色英语学术写作课程，根据美国K12教育体系进行了科学的课程设计，帮助学生一步一步稳扎稳打，最大幅度进行提升，成为英语与写作达人！
学术写作课程（5-7年级）
课程目标
- 更好地理解如何进行学术阅读和写作
- 学习如何在思想和段落之间转换
- 学习如何从句子开始构建一个段落
- 发现自己的写作“声音”
- 创建同行写作社区
课程材料
“How to Write with Style” by Kurt Vonnegut 以及其他知名写作作品
适合学生
想要提升英语学术写作水平的5-7年级学生
课程安排
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课次 |
主要内容 | 作业 |
| 1 | 发现你写作的声音 | 写作“rant” |
| 2 | 什么是写作风格？ | 有风格的写作 |
| 3 | 如何创建一个成功的大纲 | 完成你的大纲 |
| 4 | 如何从句子开始写一个段落 | 阅读练习 |
| 5 | 如何写出成功的介绍段落 | 为写作主题写3个不同的介绍 |
| 6 | 如何写出成功的正文段 | 完成你的正文段落 |
| 7 | 过渡段 | 用适当的过渡组织写作 |
| 8 | 如何写出成功的结论 | 为文章写2个不同的结论段落 |
| 9 | 如何编辑你的写作 | 编辑写作草稿 |
| 10 | 最后的小组研讨会 |
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分析性写作课程（7-9年级）
课程目标
- 定义和应用各种文学术语
- 分析作者的特定词选择
- 识别可用于支持主张的丰富的文本证据
- 认识并执行分析段落的四个部分
- 组织和撰写一系列有凝聚力和有效的文学段落
课程材料
- “The Pedestrian” by Ray Bradbury
- “The Veldt” by Ray Bradbury
- “The Story of an Hour” by Kate Chopin
- “The Necklace” by Guy de Maupassant
- “The Possibility of Evil” by Shirley Jackson
适合学生
想要提升英语学术写作水平的7-9年级学生
课程安排
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课次 |
主要内容 |
| 1 | - 介绍和课程概述
- 分发文学术语表； 专注于区分主题和主题 |
| 2 | - 分析“The Necklace”并练习应用文学术语
- 介绍“The Possibility of Evil”和主动阅读/注释 |
| 3 |
- 分析“The Possibility of Evil” - 拼图活动解析文本 |
| 4 |
- 分析“The Veldt” - 介绍 ACES 和模型段落 |
| 5 |
- 区分编辑和修改 - 自我编辑和同行编辑活动 |
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6 |
- 自我评估活动
- 阅读“The Pedestrian” |
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7 |
- 逆向设计练习：识别证据并创建断言 |
| 8 | - 自我编辑和同行编辑活动
- 修改并提交“The Pedestrian”的文学段落 |
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9 |
- 汇报“The Story of an Hour”
- 引入期末考核：人物分析+学生自选文学段落 |
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10 |
- 分享角色分析
- 以学生自我评估和教师反馈结束课程 |
【竞赛报名/项目咨询请加微信：mollywei007】
