John Locke High Commendation学员备赛获奖经验分享

作为今年因为疫情惨遭考试取消的AP生,我是在5月中旬才确定参加John Locke并且开始备赛的。一开始我是从同学口中和各路留学公众号中对John Locke有一个初步的了解,但是听说得奖难度很高并且题目需要非常深刻新颖的思考,所以我当时并没有确定参赛,而是处于观望的状态。

直到5月传来AP取消的消息,抱着即使最后没有获奖也是对我写作的一个锻炼的心态,我才下定了决心参加比赛。其实和身边一些从3月公布题目就着手准备的同学相比,我开始备赛算比较晚了。

备赛过程 确定选题

在第一次上课前我已经把心理学的4个选题都看了一下,然后进行了简单的头脑风暴。第一次看到题目的时候就感觉肯定需要把这种比较general的题目落到更加specific的地方,根据题目中的一些关键词进行分析和写作(就比如question1中可以定义的有“we”, “getting”, “nasty”),并且需要有层层深入的思考和清晰的逻辑

基于上面这几点,我搜索了一下资料,对每个论题都进行了思考,感觉自己在第一个和第二个论题中有更多想表达的东西,初步选定了第一或者第二个题目。

第一次上课的时候N老师也并没有直接让我开始选题,而是从如何写这种社论文章开始给我了一个大概框架和内容的概念。由于之前我对这种社论的写作比较陌生,更多的都是写research paper或者托福模板作文,所以这第一节课对我来说受益匪浅。

从thesis statement, body part, 到conclusion和implication,整节课老师把整个框架给我讲清楚了,我也更加明确哪里应该写什么内容、逻辑链是怎么样的。之后我们讨论了一下每个选题可能涵盖到的方面和社会现象,因为前一天我已经自己search了一下选题,所以比较快就定下来选第一个题目。

整合论点论据

之后的几节课主要是对于论点的specify以及逻辑链的构建。我先是课后自己找各种sources(不只是paper,还可以有一些比较权威的news和blogs)在思维导图中列出了我想要写的方面的一些观点,并且用找到的theories和examples辅佐证明。

但是当时因为查找的东西输入太多,导致一开始找到的资料过多,有很多东西绕来绕去的并不能非常直接找到逻辑链,所以第一个星期找sources和想论点的整个过程都非常煎熬,常常是看花眼也想不出具体严丝合缝的逻辑链。(现在看到当时密密麻麻的导图还是头皮发麻)

感谢N老师仔细看了我刚开始混乱的导图之后能帮我一起梳理出几个核心的论点,将论点中重复的部分舍去,并且用更多specific的例子来填补缺陷的逻辑链。在经历了几节课的修修补补之后,终于论点内有了完善的逻辑,每个分论点之间也没有重叠且互相之间都有明确的逻辑关系,并且每一段都能最后扣回nasty这个主题,具体阐述到底nasty在什么地方什么程度。这个时候做出来的导图明显有了层层衔接的观感,论点之间也清晰了很多。

Tips:大家备赛的时候可以吸取我输入太多输出混乱的教训,优先考虑自己列举出具体的论点再进行资料的收集,或者最开始收集的时候注意做好详尽的reflection帮助形成自己的观点,可以少走很多我整合论点论据的弯路。

并且除了整合论点之外,N老师还时时刻刻提醒我进行论点的implication和importance的重申,在每一段结尾的时候都会在扣到nasty之后进一步阐述对于社会的影响或是进行主旨的升华。当时正值封控在家期间,我把疫情中的社会现象也结合进去了。

文章写作

我在这一部分深刻体会到前期有一个完善的论点论据和整体框架的重要性,只要逻辑链顺畅并且足够具体,最后写成连贯的文章其实没有想象中那么艰难。

但是对于我这种习惯了research paper写作风格的同学来说,刚开始写社论文章有点不太适应。用的词汇不是特别生动,并且每一句之间的逻辑关系没有那么强。在N老师的指导下,我渐渐熟悉了社论风格的写作,增加了分论点的连贯性和可读性,在每个论点中都解释得透彻且有逻辑。

并且N老师在最后写完全稿后指导我一个个单词改过去,精细到每一个人称、动词、形容词、标点,并且告诉我这么改的原因,改完文章之后N老师又和我一起逐条逐条检查reference格式和字数,这样的过程让我非常安心,也能从不断的修改中学到可以适用于今后写作的干货

回顾

最后一节课N老师和我一起回顾了整个几个星期的写作过程,又分享了一些她自己用于各类写作的技巧。总的来说参与John Locke给我的感觉不只是一场写作竞赛,更是让我学习写作的一次难忘的经历,学到了社论、写论点论据、写逻辑链的各种技巧。

当我收到shortlist邮件,又在之后得知自己获得了high commendation的时候,心里只有欣慰和感激感激感激。感谢N老师在几个小时的时差下很好控制着每节课的节奏,布置了相应的作业,给予我超级有用的指导,真的能受用很久,而且老师对于自己传媒专业的知识也很好地帮助了我。真的超级感谢TD!也祝大家都能收获比赛好成绩和写作技能的提升!

N老师眼中的Lily

非常感谢和Lily的相遇,有了一次默契的配合,打磨出了一份令我们自豪骄傲的作品,最最重要的是,能够给予Lily写作的核心思路与方法,让她能够自在地表达,也获得读者认真地倾听。John Locke是一次作文竞赛没错,但对于我们师生而言,这更是一次“被听到”的美好体验。

初次相遇时,在简单的了解了Lily的写作经历后,我便开始了对于理论型文章结构和技巧的梳理。处处有回应,热火朝天的课堂氛围给我留下了深刻的印象,我也由此知道了眼前这个女孩儿心中有着满满的想法与表达欲,她只是需要一些引导,及合适的技巧帮助她精准的表达

果不其然,第二次Lily便带着明确的心理学选题方向和一张蜘蛛网般大小的思维导图来到了课堂,这背后又是多少对于心理学近期研究成果的调研和头脑风暴的努力呢。在思维导图的基础上,我们一起寻找能够扣住当代人心理困境的课题,我们希望这次参赛作品是能引起大众共鸣的,也是有讨论价值的,例如“网络与现实的抽离”与“身材焦虑与进食障碍”都成为了我们讨论的话题方向。确定选题后,我也时常发给她播客和视频等资源,希望这次竞赛的准备过程不会过于枯燥,而是一次收获与成长的经历。

就这样在不断地输入与输出和讨论中,我们如期产出了逻辑缜密,结构清晰的JL参赛作品,每一句话都有了它存在的价值与意义,也将我们的逻辑思维和表达能力展现的淋漓尽致。

努力的女孩儿,获得了期望的成绩。“现在写paper感觉和之前很不一样了” 是她给予我的反馈,看来我也达到了一开始“授人以渔”的教学目标。那未来,就希望Lily能够攀登上更高的高峰,向着自己的目标,不断前进。愿幸运常伴,Lily能在大舞台上发光发亮~

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