CTB全球创新挑战全网最细的评审机制解读!

老师在出赛制解读的时候就提到过一个很重要的点,大家必须要重视的,那就是评审机制的解读。 其实不管是参加CTB竞赛还是其他的竞赛,对于评审机制大家都是需要进行细心的解读和分析,清楚了解官方团队在评判作品好坏的时候持什么标准和态度,这样大家才能根据标准呈现更优秀的作品。 因此,贴心的小编和大家都爱的老师给大家出了评审机制的解读。 

现在官方更新出来评判标准是五个方面,分别是学术质量,创新创意,可行性、可发展性和可取性,项目成果质量,陈述和答辩能力。

与去年相比,评审标准其实并没有减少,只是把一些标准项合并起来了。其实今年的评审标准更贴近了去年全球赛跟全国赛时期我们给学生的指导。

在以上评审标准里,我们接触下来发现学生自己准备的时候,或者是我们比赛的时候听到其他组做presentation的时候,最容易忽视的点,主要是创新创意以及可行性可发展性和可取性。 创新创意是CTB比赛的三个Value之一。哪三个Value?随机考察各位同学,回答不上来打屁股!(Innovation、Research、Teamwork)

Innovation是大家经常会忘了present的点。有可能项目本身的确是有创新的点,或者是创意也很好,但是同学们present的时候不懂得怎么去切入,以及不懂得怎么去讲这个故事,从而突出他们这个作品的优点,这样在这个评审点上就会很吃亏。

我们看到其他的组就完全就没有去present这一部分,但是我们每个组之所以成绩特别好,是因为我们给学生设计presentation的outline的时候就把这些得分点全都踩得死死的。 此外还有一个点是social value。

官方今年没有单独列出来的,但我理解social value也是并进了可行性跟可取性和可发展性里边。 social value是要去讲说大家做的这些action,它是不是可持续发展的,可持续发展意味着它是不是可复制,还是说这一个action大家做个一次两次之后就没法继续做了。

第二个是大家action过程中会不会带来不好的一面,这个会影响它的可持续性,尤其是有一些同学,比如说他们要做锂电池回收,然后他们想设计一个prototype,假设锂电池如果都这样子回收的话,经济效益更好并且更高效。但是有可能在这个过程中加大了碳排放,那么就跟整个环保的理念是相悖的,也会违背了可持续性。因此大家一定要贴合着这个点去设计。

其他的陈述能力和答辩能力,本质就是无论是美国的学校还是美国招生官,或者是美国的教授评委,大家习惯听到的表述方式是讲故事。升美本或者是美研的时候也会发现文书的题目都是直接就叫大家讲故事,而且是会不断提醒大家讲故事。

但我们接触下来中国的同学更擅长或更习惯的表达方式是列点,或者是去列bullet point这样的描述方式,大家会认为更简单扼要一点,但这不是美系的教授他们招生的时候更看重的能力。

因此在我们的辅导中,我们更着重会教大家怎么去讲故事。一个presentation肯定是从某一个很具体的故事讲,然后这个故事会有高潮,后边引出整个研究,最后到研究结论。最后讲完了,还会再回来点开所提到那个故事。这样整个讲故事的flow就会很顺,而且把故事有头有尾讲完。

其他的点其实我觉得都不是中国同学点短板。学术质量像平常学术论文的要求,有的同学可能有基础,有的同学可能没基础,对于基础的同学最好还是有老师带,因为学术论文有特定的研究方式跟写作方式和要求。

QA环节

Q:我们的辅导是线上直播课和录播课的方式,这样的上课形式对同学们的帮助效果大吗?

A:线上线下的课程其实各有各的优点。我个人觉得,就我们自己的经验来看,线上的课还是有明显的优势的。首先是不会因为疫情的问题而耽搁了。尤其是现在广深的疫情特别不稳定,随时都有可能被迫变线上。

其次,有一些功能是是用线上课可以很方便的实现的。比如说全部同学可以在课上实时在界面上画东西写东西。这种是线下的课比较少能够实现的,因为不可能说大家都全都涌上去黑板上面画东西写东西嘛!

同时我们发现很多中国同学本身比较内向或者比较不习惯于在一群人面前说话,但是通过线上授课的方式,他们会更愿意去表达自己,因为除了说话之外,你还可以打字,通过这样的方式大家会特别愿意分享自己的想法,而且想法都特别的好。但平常线下上课,他们就因为要说话,觉得这是一个阻力。

最后是在美国,虽然普遍已经是大班授课的形式,但平常很多的小组作业,或者是教授的office hour基本都是开zoom的。大家冲着以后去美国读书的宏大目标来看的话,越早适应这样的沟通方式是更有好处的。

而且去年全国赛跟全球赛最后都变成了线上进行的,全球赛的时候是直接用zoom去进行的,因为我们平常授课也是用zoom,直接跟美国的教学方式接轨。所以我们的学生对zoom的操作,有功能啊,有什么地方容易出技术问题啊,都特别熟悉,因此绝对是利大于弊的。 此外,我们的导师要求是需要有线上授课经验的。我们的导师团队很多都是海外导师,对线上课的操作和软件使用十分熟悉,在这一点上我们还是做得很好的。

Q:有不少同学都觉得通过同学们自己搜资料以及寻求学长学姐帮助的方式也可以完成比赛,那么找辅导机构和辅导老师的意义是什么呢?

A:我从来都不质疑同学们的能力。但我觉得辅导机构和老师比较大的意义是在于,最终学生们自己花的时间跟精力更少同时更高效。 其实CTB是把研究生阶段的工作放到了高中生阶段来做。但是学术要求其实并没有降很多。

理论上,如果你的时时间非常的充裕,比如说你花个五六年时间去做某个项目和研究,肯定是可以完成得很好的,但这是需要全职,并且花非常多的时间去做。我的立场是我不质疑每一个学生的能力,但是大家不一定有这个时间去把这个事情做得完整。 上课还有老师辅导的意义就在于,我们可以帮大家大量减少自己在比赛上面去花的时间跟精力。比如说赛制今年特别的不稳,改动特别的大。那么需要有人仔仔仔细细去看很多的材料从而研究赛制。

第二个是,我们研究并不只是研究今年的信息,还要纵向去看往年的赛制,很多信息官网已经没有了的,所以就得返回去找互联网,花时间去搜集的。 其他更多的就是硬技能,像学术写作,有可能有的学霸同学的确自己已经发过五篇六篇论文了,那我不质疑他们的能力,但是研究赛制以及研究比赛的侧重点,这些的确是要花时间的。

也是指导老师可以非常高效给大家节省时间的点,节省下来的时间大家可以去做别的,比如考语言,考AP,甚至参加其他比赛等等。

小编结语

其实辅导机构的作用,不是说在基础层面帮学生去解决问题,而是能够从旁给学生其他的辅助,让大家少走弯路,节省研究赛制的时间。

其次老师作为经验丰富的引路人,可以直接看出大家短板在哪里,该补什么东西,帮忙判断以及做规划。

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