这个暑假我们将会开始一系列英语课程，其中“语法与句型”课程是为同学们打下牢固的语法基础，讲述各种句型的特点和使用技巧；而“学术写作”课程是最受学生和家长们的欢迎的，从设立课程以来不断开设新班，几乎未间断过。
“精读与批判性阅读”课程则是为平时阅读英语长文有困难的，或希望增强考试阅读能力的同学们专门准备的。这些课程除了为国内同学们开设的中英文混合讲授班，还会开设全英文讲授班，为了方便中文不太好的ABC同学们学习。
家长和同学们在开始接触我们系列课程的时候，也有各种各样的问题，我们这里就把常见的一些问题及答案列出来，供大家参考。
01、“语法与句型”，“学术写作”，“精读与批判性阅读”，这些课程都有什么区别？。
“语法与句型”课程主要的讲述内容是完善的英语语法体系，从句子成分，造句和选词，到标点符号的使用，以及各种常见句型的使用方法和技巧等等。通过这门课的学习，同学们将会系统地掌握英语语法知识和各种造句的技巧，这无论是对于平时的写作，还是SAT考试，都是必须打好的基础。譬如标点符号的使用，就是每年SAT必考的内容。
在这门课的基础上，“学术写作”课程将正式讲述西方学术写作，这一任何专业都必须掌握的技能和方法。首先会从开始构思，如何写初稿，如何修改，如何定终稿...详细讲述整个学术写作的流程和框架，这是最基本的写作方法。然后再具体讲述批判性阅读和写作是怎么样的一个思维方式，学术文章的三大要素，同学们常见的几类学术性文章各自有什么特点和不同，有什么样的具体写作套路...这些都是学术写作的技巧。最后还会讲述MLA，APA等常见学术引用规范是什么，怎样正确引用别人的文章以避免无意的剽窃，具体规范细节如何...这些都是学术文章的必需部分。
阅读和写作是英语学习中分不开的两个部分。我们的“精读与批判性阅读”课程会从通用的阅读策略讲起，涵盖各种阅读方法，譬如如何定位中心思想，如何寻找支持论据，如何确定全文和局部段落的组织方式，等等。除此之外，还会讲述不少阅读技巧，譬如如何解决阅读中碰到的生词问题，如何识别作者的语气、偏见、潜台词等等。精读、批判性阅读、和解析性阅读，这些既是任何一门学科的学习基础能力，也是各个标准考试必考的内容，无论是早期的PSAT，还是申请研究生的GRE考试。
02、我孩子目前在上X年级，他/她适合上哪个课程？
每个孩子的英语水平不一样，教育环境也不一样，所以很难说到了哪个年级就一定适合上哪个课程。我们的建议是把同学的一篇最近的习作（未经他人修改过的习作，可以是课堂作业，也可以是考试练习），直接发给我们做一个评估，这样的判断是最准确的。
因为作为课程的设计者，我们非常清楚各个课程需要什么样的英语水平。如果不方便发自己的习作，那么一般的评判标准是：7~10年级可以考虑“语法与句型”；9~12年级，包括大学1~2年级，都可以参加“学术写作”和“精读与批判性阅读”。
03、课程上完了，孩子的英文写作能达到一个什么样的水平？
从实际角度来说，每位同学的理解能力和认真程度不一样，所以在上完课程后真正学习掌握了多少内容，是会有一定区别的。如果每位同学能按时参加每次课程，每次课程内容努力学习理解，那么在“语法与句型”上完后同学们的英语语法是过关了，基本可以杜绝写作中的语法错误。
“学术写作”上完后同学们是掌握学术写作的框架和方法了，可能具体细节方面还需要慢慢提高，但基本的高中和大学写作任务是没有问题的。“精读与批判性阅读”上完后同学们将完善掌握阅读的各种方法和技巧，只要辅以阅读练习，无论是学术文章还是文学小说，阅读理解能力和速度都将会有很大提高。
04、课程能否用全英文讲述？我想让孩子多练习练习英语。
这其实是一个学习上的误区，觉得英语课就应该全程用英文教学，这样效果才最好。对于中文不太好的国外长大的孩子，我们当然有专门的全英文课程。如果是听力或口语课程，也是当然如此，必须全程用英文教学，才能达到最好效果。
但是对于写作和阅读课程这样讲述具体概念，方法，和技巧的课程，如果我们全程用英语教学，对于没怎么接触过学术写作的中国同学们反而会吸收很慢，效率很低。我们以往的教学经验证明，全英文教学，同学们反而学起来吃力。
一个概念用中文解释一下就明白了，用英文反而要解释几遍，同学们才似懂非懂地掌握了。这就是为什么有不少小留学生们上完了美高的文学课，甚至上到了大学的语言课，仍然需要回来我们的课程进行补课，因为在全英文课堂上吸收的内容有限。这也就是为什么我们的课程一般是中英文结合讲课，具体方法套路用中文讲述，实例范文全是用英文讲述。
05、课程是由谁讲述的？
我们的各个课程都有直播和录播两种方式。直播课目前主要由张老师负责讲述，录播课则是由叶教授专门录制的。虽然讲课风格会略有不同，但讲课的内容都是一样的，都是使用同一本教材。直播课是每周通过网络平台定时上课，课上同学们都可以随时提问，跟老师有很好的互动机会，课下也都有相应作业和写作练习，只要跟着课程进度走，到课程结束后就肯定有提高。
录播课比较适合学习能动性强的同学，方便他们自行灵活掌握学习进度，可快可慢。我们对于录播课的学生，会随时在微信上回答课程和作业中的各种问题，也会定期监督检查学生的学习进度。但录播课毕竟缺少了每周定期的上课时间，对同学们学习进度的监督会打折扣，所以有些同学会出现松懈的现象，把课程学习进程一拖再拖，这样一来，学习效果就下降了。
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