上学年，耶鲁大学本科生的所有课程成绩统计中，有近80%为A或A-，这种现象在疫情期间愈发明显，而且似乎在一直持续下去。学生的平均绩点为3.7分（满分 4.0 分），也比疫情头几年有所提高。这一发现让一些学生、校友和教授感到沮丧。
他们想知道，如果大多数学生在几乎每门课上都获得了“优秀”的同等成绩，那么在耶鲁大学，“优秀”又意味着什么呢？
耶鲁大学哲学教授Shelly Kagan表示：“A意味着‘出色’，但当我们表现得好像几乎所有学生上交的东西都是A时，我们只是对学生不诚实。”他说，这让评分变得困难，也扰乱了成绩的本来意义。
学生不再认为B意味着“好”，因为A变成了新的常态。
耶鲁大学的A和A-数量多年来一直在上升。报告发现，2010-11学年，67% 的成绩为A和A-，到2018-19年，73%的人处于A范围内。这一数字在疫情期间飙升。
2021-22 学年，耶鲁大学近82% 的成绩属于 A范围。上学年，这个数字约为79%。根据耶鲁大学经济学教授Ray C. Fair的报告发现，耶鲁大学去年的平均 GPA为3.7，而2013-14年为3.6。
而根据2013年分数膨胀报告，1998-99学年，耶鲁大学的平均GPA仅为3.42。
这种成绩的急剧上升并不是耶鲁大学独有的。在哈佛大学，2020-21年度本科生的所有成绩中79%也是A或A-。
十年前，这个比例是60%。2020-21学年，平均GPA 为3.8，而 2002-23学年为3.41。“成绩就像任何货币一样”，杜克大学退休教授Stuart Rojstaczer说道，他跟踪成绩通胀，发现随着时间的推移，成绩往往会增加。不仅仅是精英学校，自20世纪 80年代初以来，全国大学的GPA一直以每十年约0.1的速度增长。
Rojstaczer教授说，私立大学的平均GPA往往高于公立学校。
2013年，公立学校的平均GPA约为3.1，而私立学校的平均GPA为3.3至3.4。耶鲁大学和哈佛大学的平均水平甚至更高。他在谈到精英学校时说：“他们通过给予学生高于全国平均水平的成绩来积极支持他们的学生，希望他们的学生拥有竞争优势。”
耶鲁大学院长Pericles Lewis表示，学生可能会过度担心自己的平均GPA。“我认为很多人并不关心十年后你在耶鲁大学取得的成绩，他们最关心的是你本身，你在耶鲁大学学习。”但面对升学，尤其是研究生项目申请中，学生确实无法避免关心自己的本科成绩。哈佛大学本科生教育院长Amanda Claybaugh担心，分数膨胀最终可能会损害学生的心理健康。
她说：“学生们觉得，自己必须有在课堂外脱颖而出，因为他们在课堂上基本上没有什么区别，”她补充道，“课外活动本应缓解压力，却变成了压力产生者。”
哈佛大学不同课程获得A/A-成绩的人数比例图源：yaledailynews
Claybaugh院长计划传播更多有关校友成果的信息，让本科生放心，“在哈佛获得B的学生仍然过得很好。”但哈佛终究是整个生态系统的一部分，雇主们会比较不同学校的简历。
如果哈佛决定像普林斯顿大学那样有意限制获得A的学生数量会怎样？在竞争如此激烈的就业市场上，它的毕业生与耶鲁大学或斯坦福大学的毕业生相比如何？Claybaugh说：“我们不想独自行动，我们不想让我们的学生处于不利地位。”耶鲁大学学生会副主席Maya Fonkeu敦促大家保持谨慎。“这里的学生学习非常努力，而且通常他们的成绩是当之无愧的，”她说。对于许多耶鲁大学的学生来说，这份报告并不令人意外。
一些人注意到科学和数学课程与人文学科之间的不同。例如，经济学、数学和化学的成绩为A或A-的比例不到 65%，而英语、非裔美国人研究和人文学科的成绩则超过80%。
很多人担心耶鲁大学的分数膨胀会被公众所知，他们担心这可能会降低他们的学位的含金量，或者让持怀疑态度的雇主忽略了他们的努力。
20岁的大三学生Gustavo Toledo说：“如果耶鲁大学和其他常春藤盟校的分数膨胀被大众知道，那么那些已经获得高GPA的学生会感到更大的压力，因为一下子他们付出的努力就贬值了”。
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