科研经历仅仅锻炼了写作能力?

大部分时间花在写作上?科研经历,仅仅锻炼了写作能力?

独家分享|你以为的科研:高中生做科研的十个误区

在之前的分享中,我们提到了一些大家在科研分享过程中的收获,这次系统性的跟大家梳理一下学生获得的内容,一方面是专业知识,这部分是由教授和co-teacher进行的。另一方面是学术成长,这个主要是co-teacher在学生完成研究时提供基础性的补足。在这个过程中也包括技能练习,比如数据可视化处理,公众演讲与表达。是希望孩子们在这个过程中能全方位的得到锻炼。

这个过程中还锻炼孩子解决问题的能力。很多时候高中生会刻意回避一些问题,等待别人主动帮助。科研的过程中我们需要转被动为主动,自己去提前检查,提前计划。发现问题,最重要的是自己尝试解决问题。

在科研过程中,团队写作的能力也会提升。

在我们的生活中,或者是学术生活中,有的时候我们的细节做不到位,其实是因为我们没有树立团队写作的意识。我们每一个人都应该思考我们面对一个问题的时候该怎么做,我们跟团队协作的时候有哪些细节是需要补足的。在团队合作时,我们要以“我在跟他人协作的角度来思考问题”,而不是以个人的角色。

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