斯坦福人文夏校（Stanford Summer Humanities Institute；简称SSHI）是由斯坦福大学主办的一项综合性暑期项目，覆盖文学、哲学、历史和艺术等多个领域的人文学科。项目的所有课程均由斯坦福大学的知名教授亲自授课，以其卓越的学术水平和教学质量闻名。
SSHI鼓励学生充分利用斯坦福大学在人文与社会科学领域的卓越资源，深入研读经典文本与思想、撰写大学水平的论文，并在学术写作与讨论课中清晰表达复杂观点。来自世界各地的学生将聚集于此，组成一个由好奇、独立思考者构成的多元社区，彼此带来不同的文化和观点。
学生将探究人文学科中的关键议题，学习理解过去、审视当下，并想象未来。从早餐到晚间活动，学生们都有机会围绕课程讲座、阅读材料和讨论内容，展开有深度的思想交流。
SSHI的工作量与大学程度的人文课程相似，除了课程内容（包括指定阅读、小组合作、研究项目、讲座等）外，还需要在课外完成大量作业。
在项目的第三周，学生将与斯坦福教授、研究生和写作导师紧密合作，完成一项原创研究项目。
SSHI项目时间线
申请开放时间
现已开放
申请截止时间
2026年2月2日 11:59PM（太平洋时间）
录取结果公布时间
2026年4月中旬
SSHI夏校 Session 1
2026年6月21日-7月10日
SSHI夏校 Session 2
2026年7月12日-7月31日
SSHI项目设置
课程学分
无学分
项目费用
＄8,850美元
申请费用
＄65美元
夏校地点
斯坦福大学
SSHI项目内容
课程将在每个工作日的上午9:00至11:00进行，由教授主导，包括讲座、小组讨论和个人研习。由斯坦福研究生带领的讨论课则在每个工作日下午1:00至2:00进行，采用小班教学的形式，以深入探讨上午课程中的主题。
以下为往年的项目日程，供参考：
2026年，SSHI夏校的Session 1开设如下课程：
01
古罗马及其遗产
Ancient Rome and Its Legacies
从公元前8世纪七座小山上的几间茅屋起步，罗马最终发展成为一个横跨西欧、北非、中东以及黑海周边地区的庞大帝国。在其最辉煌的时期，其影响力之广令人震撼，而其东部帝国更延续至 1453 年才落幕。
罗马的影响至今仍可见其踪 —— 它的道路许多至今仍在使用，构成了货物和思想流通的网络；它令人叹为观止的建筑，从神圣的万神殿到宏伟的加尔桥，树立了近千年无人超越的典范；它的法律体系奠定了现代民法的基础；它的艺术，如尼禄“金宫”的壁画，以及其文学作品，包括维吉尔的《埃涅阿斯纪》和塔西佗的《编年史》，至今仍影响深远。
在本课程中，我们将探讨这一历史现象的诸多面向：阅读其最著名的作品，思考罗马人如何看待自身与他者，并追溯某部曾被视为极度危险的文本的历史。我们将整体梳理罗马作为帝国的兴衰，并持续比较其与当代西方社会的巨大差异，尽管后者在诸多方面深受其遗产的塑造。
02
非洲文化瑰宝的殖民掠夺
Colonial Extractions of African Cultural Treasures
在殖民时代，欧洲列强在全球范围内大规模掠夺文化瑰宝。例如，斯坦福大学坎特艺术博物馆藏有大量非洲文物，而旧金山著名的戴扬美术馆也在其非洲艺术展厅中展示了丰富的藏品。
希腊、埃及等国家长期坚持认为，这些宝物理应回到它们所属的故土，而不应留在伦敦、巴黎或纽约的博物馆中。本课程将以非洲艺术为切入点，讨论关于所有权、文化获取方式与美学的全球争论。
课程讲座将梳理19世纪至20世纪初欧洲殖民强国在非洲大陆展开的“艺术争夺战”。我们还将探讨北美收藏家在非洲文物掠夺中的角色，以及美国大学与博物馆兴起的人种志收藏文化如何在全国范围内展出这些被带离原乡的文物。同时，我们会考察 20 世纪博物馆策展实践如何塑造并定义了包括“非洲艺术”概念本身在内的重要文化类别。
学生将讨论涉及能动性、公正与权力结构的关键问题。我们将关注非洲国家早期对文物返还的呼吁，以及这一议题至今仍在持续的国际辩论。例如，当今对著名且具争议性的贝宁青铜器的归还呼声，以及戴扬美术馆、纽约大都会艺术博物馆、哈佛大学皮博迪博物馆和加州大学洛杉矶分校福勒博物馆等机构，就如何以更符合伦理的方式处理其非洲藏品所做出的努力。
在整个课程中，我们将不断回到两个核心问题：谁拥有过去？这些文化瑰宝究竟是如许多博物馆所声称的那样，属于全人类的共同遗产？还是应归还给声称拥有它们的国家与社区？
03
魔幻现实主义：《百年孤独》
Magical Realism: One Hundred Years of Solitude
什么是“魔幻现实主义”？它是一种文学体裁、一种风格，还是被贴在“第三世界”复杂虚构文学上的标签？
作为一种全球化的文学现象，魔幻现实主义又如何反映全球化本身？本课程将通过对加夫列尔·加西亚·马尔克斯的经典之作《百年孤独》的深入、语境化研究，探讨上述问题。课程有两大目标，第一是训练学生进行大学水平的文学与文化批评；第二是帮助学生形成有理据且信息充分的观点，以参与围绕《百年孤独》以及整个魔幻现实主义传统的学术讨论。
课程主题包括：魔幻现实主义在从中心到边缘地区的传播与变形；后殖民主义对相关文学的支持与批评；可译性问题；故事叙述与宏大历史叙事之间的关系，以及幻想与批评之间的张力。补充阅读材料将可能包含拉什迪、托妮·莫里森、卡彭铁尔、本尼尼和吉尔莫·德尔·托罗等人的选段。
04
革命
Revolutions
“革命是历史的火车头。”—— 卡尔·马克思
正如中东地区持续的动荡不断提醒我们的那样，革命比任何其他社会、经济或文化力量都更能重塑世界的政治秩序。今天的大多数国家，都诞生于一场革命之中。
那么，什么才算是一场革命？它是否如马克思所认为，是社会矛盾必然引发的结果？抑或是一群意志坚定的革命者才能成就一次成功的革命？要发生革命，是否必须把它称作一场革命？
为了回答这些问题，本课程将带领学生回到17世纪英国的早期革命，以及美国和法国的革命。之后，我们将从 19 世纪的各种革命一路讲到20世纪在俄国、中国、古巴、柬埔寨和伊朗发生的重大革命，并最终探讨近年来中东地区的革命浪潮。
2026年，SSHI夏校的Session 2开设如下课程：
01
从书页到宝莱坞
Books to Bollywood
一个好故事从不会乖乖待在原地。自一个多世纪前印度电影诞生以来，小说、诗歌与短篇故事不断为电影创作者提供源源不断的灵感。当这些故事跨越时间、空间与媒介形式流动时，其意义也随之发生变化，引发新的解读与文化对话。
在本课程中，我们将把电影与其文学源头并置研究，范围涵盖从英国文学经典的流行改编，到乌尔都语女性主义文学的艺术电影诠释。我们将首先探讨英国文学经典在当代的再阐释，理解近年的莎士比亚改编作品如何回应印度殖民教育体系的遗产。之后，我们将分析19世纪中叶南亚从穆斯林统治向英国主权过渡时期的寓言式故事 —— 这些故事曾同时引起英国殖民者与反殖民运动者的共鸣，并在 20 世纪70至80年代的电影中再次走红。
接着，我们将通过聚焦女性社会角色的故事，审视非殖民化与独立初期的希望与焦虑。最后，我们将讨论文学与电影如何被视为“威胁”，并梳理用来压制艺术创作的法律框架。
在学习过程中，我们将提出关键问题：
· 改编如何创造有意义的差异？
· 将一篇短篇小说改造成一部两个小时的史诗级电影，其风险与机遇何在？
· 当创作语言从英语转为印地语时，会带来哪些权力结构与审美层面的变化？
· 改编是否必然延续原作的价值观，或故事是否可以“反向发声”？
· 优秀的文学文本是否是成就一部伟大电影的必要前提？
学生将熟悉关键术语与分析框架，获得在不同媒介形式间进行深度写作与批评的能力。本课程邀请学生探索文学与电影之间充满活力的互动，并思考文化与历史力量如何塑造它们的改编过程。
02
希腊人与思想的延伸
The Greeks and Beyond
在本课程中，我们将阅读古希腊哲学中的一些奠基性著作，包括柏拉图《会饮篇》的全部或部分、亚里士多德的《论灵魂》、塞克斯图斯·恩皮里库斯的《皮浪主义纲要》（现存最重要的古代怀疑主义文本），以及伊壁鸠鲁派核心作品 —— 卢克莱修的《物性论》。课程将聚焦于四大主题：
1）我能知道任何事情吗？
如果能，我能知道什么？又如何知道？
我们将探讨激进怀疑论的观点：无任何信念地生活，是通往心灵平静的唯一途径。
2）爱一个人对我来说是好还是坏？
爱一个人意味着什么？我们是否应该拥有“爱一个人的理由”？什么才算是“爱某人的好理由”？
3）随时间而延续的“我”是谁？
现在的我，与过去那个婴儿是同一个人，但在物质与思想上几乎没有任何重叠。是什么让我们在时间中保持同一性？如果我被“瞬间移动机”传送两次，我会不会被复制？理解这一点后，我们应如何调整对他人的态度？
4）死亡对我来说是坏事吗？
如果是，为什么是坏事？直觉上，即使死亡有时对我更好，但在许多情况下死亡仍对我不利。我们将探讨卢克莱修的著名论证：无论何时死亡，即便“过早悲剧性地死亡”，都不可能对本人构成任何伤害。我们会发现，这一论证出人意料地强大，并有助于我们理解何为对自己真正的“好”。
此外，在课程中将有一节课专门阅读与这些主题相关的现代哲学作品。
03
幸福与美好生活
Happiness and the Good Life
什么是幸福？人们在何处、又如何找到幸福？幸福与“美好生活”之间有何关系？
美国人认为追求幸福是与生俱来的权利，也是“美国梦”的核心。但幸福是否也定义了全世界人们的生命意义与人生目的？
在本课程中，我们将探讨哲学家、心理学家、人类学家、神经科学家、作家与艺术家对幸福的不同见解，并思考幸福与爱、归属感、社区、名望、财富、自由、灵性以及死亡之间的关系。课程将穿梭于亚洲与西方的资料来源，通过跨文化的视角质问并重新审视我们根深蒂固的假设。
04
美国想象中的种族身份
Racial Identity in the American Imagination
从莎莉·海明斯到巴拉克·奥巴马，本课程将探讨种族身份在美国历史中是如何被体验、被呈现、以及被不断争论的。通过研读历史、法律、文学文本以及电影，我们将审视塑造当代种族身份理解的重大历史转变。
我们还将通过自传、回忆录、摄影和音乐，探讨种族身份在美国社会中的不同呈现方式。课程讨论将围绕以下问题展开：
· 种族身份与美国身份之间的互动关系是什么？
· 混血身份在美国社会中扮演怎样的角色？
· 种族是否只是一种“表演”？为什么说种族是一个“社会建构”？
· 阶级、性别与性取向如何影响种族身份的建构？
我们鼓励学生以尊重不同背景、经历与观点的态度参与讨论，共同营造包容性的学习环境。本课程邀请学生深入理解美国种族问题的复杂性，从文化、历史与个人层面获得更深刻的认识。
SSHI项目申请要求&材料
SSHI面向在提交申请时就读10-11年级的未成年学生开放，在项目期间年满18岁或以上的申请者不具备申请资格。
在填写线上申请时，申请者需要提供：
学术成绩（Academic Records）
申请者需要提交2023年秋季至2025年秋季期间所在学校或学术项目的非正式成绩单（包括字母成绩或数字成绩）。
作品样本（Work Sample）
申请者需要提交一份人文学科或社会科学的作品样本。作品必须是在过去一年内完成的学校作业，并能体现其最佳表现。虽然不是必须，但建议提交带有老师评分和作业要求的样本。已过去两年以上的作品将不被接受。
建议提交的作品类型包括：分析性论文、论证性论文或研究论文。作品正文内容最多5页，不包括作业要求或评分表。
教师推荐信（Teacher Recommendation）
申请者需要提交一份线上推荐表，由教授英语、历史或社会科学课程的教师填写。
视频短文（Video Essay；可选）
申请者可以把它视为你与招生委员会之间的一次对话，进一步展现自己对SSHI项目的兴趣。若申请者就读的学校并非以英语作为主要授课语言，则强烈建议提交视频短文。
标化考试成绩（Standardized Test Scores；可选）
无论是参与 Session 1 还是 Session 2 ，学生在项目中只会参加一门课程，申请材料将用于评估学生申请的具体课程。
所有申请材料必须上传至在线申请系统才会被审核。通过电子邮件、邮寄或传真提交的材料一律不予接受。
需要注意的是，申请者应只申请自己真正有兴趣参加的课程，申请中列出的课程数量不会影响录取结果。
SSHI项目申请步骤
01 申请者信息
在根据官网的指示创建网申账号后，第一个部分要求申请者填写个人基本信息，包括姓名、出生日期、性别、邮箱、电话号码、就读年级、住址、国籍、种族信息、语言等，同时需要说明自己是否曾申请过斯坦福大学的夏校项目。
02 家庭信息
需要填写父母/监护人的姓名、婚姻状况、最高教育程度，以及与自己的关系。
03 学术记录
需要提供最近三年的教育信息（2023-2024学年、2024-2025学年、2025-26学年），可以提交非正式的成绩单或成绩记录，但其中要包括学校的官方标志或名称，以及学生的姓名。
在申请截止日期前，需要提交2025年秋季学期的期中成绩单、进度报告或学校的在读证明信，以确认申请者当前的入读状态和所选课程。最终的2025年秋季学期成绩单（包括学期/学年的成绩）可在申请截止日期之后提交，在提交了2025年秋季学期的最终成绩单后，申请才被视作完整。
针对目前就读于10年级的学生：除高中成绩单外，还需要提交8年级的成绩单，缺少将导致申请审核被延迟。
如果申请者的成绩单不是英文的，则需要进行翻译，学生本人、家人或学校均可翻译成绩单。申请者必须上传原始未翻译的成绩单以及翻译后的英文成绩单。
如适用，可以上传申请者近三年就读学校的学校简介（学校简介通常是由高中提供的1-3页文件，用于介绍学术课程、学校使命或其他相关信息）。如果申请者的学校提供此文件，它将有助于招生委员会的审核，但学校简介不是完成申请的必需材料。
04 住宿偏好
申请者需要确认他们明白SSHI是一个住宿夏校项目，并回答一些关于住宿偏好和习惯的问题，包括作息习惯、生活方式、是否能够接受与异性住在同一层或同一个房间、学习习惯和解决冲突的习惯等等。
05 课程偏好
选择自己有兴趣参加的Session，在所选的Session中，最多可对四门课程进行排名（排名第一的课程是最希望选择的课程），申请者可以只排名一门或两门课程，但必须分别多次选择。招生委员会不能保证申请者会被录取到首选课程，申请者可能会被录取到排名中的任何课程。
06 申请文书
申请文书是申请者向招生委员会提供个人信息的机会，可以分享关于自己的学生身份、兴趣与抱负，以及网申其他部分未涵盖的学术和个人背景。在回答每个问题时尽可能详细。
Q1. 请描述你是一名怎样的学生。你最引以为傲的优势是什么？例如：好奇心、课堂参与度或投入程度。请结合具体的学术经历举例说明。（50-250词）
Q2. 在未来五到十年内，你希望对你的社区或整个社会产生怎样的影响？（50-200词）
Q3. 请说明你对人文学科以及你所申请的每一门SSHI课程感兴趣的原因。请举例说明哪些具体经历或你曾接触过的主题促使你进一步探索人文学科。（100-400词）
Q4. 你申请SSHI项目的主要原因是什么？（50-200词）
Q5. 你是否曾参加过斯坦福大学预科项目，如：斯坦福数学圈（Stanford Math Circle）、斯坦福预科夏季学院（Stanford Pre-Collegiate Summer Institutes，SI）、斯坦福大学数学营（Stanford University Mathematics Camp，SUMaC）、斯坦福中学学者计划（Stanford Middle School Scholars Program，SMSSP）、斯坦福夏季人文学科项目（Stanford Summer Humanities Institute，SHI）或斯坦福大学在线数学与物理课程（Stanford University-Level Online Math & Physics，ULO）？你是否在斯坦福在线高中（Stanford Online High School，OHS）注册过课程？如果有，请列出所参加的项目名称及你的参与时间；如果没有，请填写N/A。（最多100词）
Q6. 请列出你在2026夏天还申请了哪些其他暑期项目。（可选，最多100词）
07 Work Sample
申请者需要提交一份过去12个月内完成的代表性人文学科Work Sample。Work Sample应是申请者已提交给学校的作业，并且已经由教师评估过。请不要仅为SSHI申请创建Work Sample，招生委员会希望看到申请者在学习中的实际作业。
Work Sample应包括已评分的作业，以及作业的提示或说明，教师的评分和评论不是必需的。
如果Work Sample是手写的，必须提供一份打字版。如果手写Work Sample中包含教师的评论或评估，申请者可以同时上传手写和打字版Work Sample。
以下类型的写作不符合Work Sample要求：
· 用英语以外的语言写的作业（必须将Work Sample翻译成英文才能用于SSHI申请）
· 经济学课程的作业
· 在时间限制下写的作业
· 小组写作作业
· 创意写作（诗歌、虚构故事、历史叙事小说、歌曲、日记或日志、社交媒体帖子、写给政府/文化人物的信件或其他非分析性工作）
· PowerPoint演示文稿/幻灯片
· 简历
· 视频或其他媒体
推荐的Work Sample包括分析性文章、说服性文章或研究论文。Work Sample应限制在五页内，除此之外可以包含引用页面、说明或评分表。
在上传Work Sample的时候，需要填写完成该Work Sample的日期，简要描述该Work Sample，以及解释自己为什么选择提交这份Work Sample。
08 推荐信
需要一封来自英语、历史或社会科学教师的推荐信，申请者输入推荐人的信息和邮箱后，推荐表格的链接将自动通过电子邮件发送给推荐人。该推荐人需要填写具体的推荐表格，并应具备评估申请者在课堂上的表现和能力的资格，能够评价申请者是否准备好参加SSHI。
推荐人不需要是当前任教的教师，也可以是之前学年的教师，招生委员会更倾向于收到过去1-2年内的推荐信，但整体而言鼓励申请者选择一位对自己有深入了解的推荐人。
09 活动
申请者需要按重要程度的顺序，列出自己的主要活动和之前参加的夏校/项目，最多可以输入10项活动。这些活动可以是学术类或非学术类。在描述中（最多200字符）需要写出团体、组织或学校名称的全称，避免使用缩写，并需要列出参与时间和频率。如果活动/夏校的名称不能直接说明内容，请标明主题，并注明自己曾担任的任何领导职位。
活动示例包括：艺术或音乐、社团参与、社区活动、竞赛、家庭责任、领导角色、体育运动、志愿服务、工作或其他对申请者有意义的经历。
10 可选Video Essay
Video Essay是可选的，如果申请者的母语不是英语，或者所在学校的主要授课语言不是英语，招生委员会强烈建议其上传Video Essay。
Video Essay将作为申请评估过程的一部分，可以将其视为自己与招生委员会之间的一次对话。除了回答指定问题（告诉我们两件促使你申请SSHI的事），还可以选择分享一些自己未在申请其他部分提到的内容，时长最多2分钟。
建议申请者直接对着摄像头说话，而不是从准备好的稿子或笔记中朗读内容。Video Essay必须直接在网申中录制，不支持上传外部视频或音频文件。在正式录制Video Essay之前，申请者有30秒的练习时间，问题将在视频录制窗口旁显示，视频录制次数没有限制，招生委员会只会查看最终的录制版本。
11 可选标化考试成绩
标化考试成绩是可选的，选择不提交标化考试成绩不会对申请产生任何不利影响。如果提交了标化考试成绩，这一成绩并不会成为录取评估的决定性因素。
接受的标化考试包括：中级SSAT或ISEE、高级SSAT或ISEE、PSAT 8/9、PreACT 8/9、PSAT、PreACT、SAT、ACT、AP考试，且必须是在2024年9月或之后参加的考试。
申请者需要填写标化考试名称、参与日期和成绩，并上传成绩报告文件，接受非正式的副本，如有必要，招生委员会可能会要求申请者提供正式的成绩报告副本。
在填写上述部分后，最后只需要检查信息无误、签署提交，并按指示提交申请费即可。
【竞赛报名/项目咨询+微信：mollywei007】
