A同学在剑桥 Corpus Christi College 参加 International Relations 课程。课程采用小班互动教学，围绕现实主义、自由主义、社会建构主义等国际关系理论，并结合外交政策、全球治理、气候变化及人权等现实议题开展讨论、案例分析和项目研究。课程注重培养学生的批判性思维、逻辑分析和英文表达能力。A同学能够较好适应大学式课堂，积极参与讨论，与来自不同国家的同学交流观点，在学习过程中展现出良好的理解能力和求知欲，对国际关系领域的兴趣也进一步加深。Immerse的相关课程同样强调讨论、研究和大学阶段学术能力培养。
唐宁项目的 B 同学在唐宁学院学习 humanities，学生反馈课程节奏比较紧凑，老师课堂输出密集，学习内容丰富充实，需要在较短时间内完成较多信息的理解、讨论和吸收，对英文听课能力、知识理解能力以及课堂专注度都有较高要求。从学生反馈来看，这种高密度的学习方式虽然具有一定挑战，但也使其能够更直接地体验英国大学课堂的学习节奏，对今后适应更高强度的国际课程具有积极作用。
海丁顿项目的 C 同学参加 English Adventures 英语课程。该项目最大的特点是国际化程度较高，中国学生占比较少，学生有更多机会在真实的全英文环境中与来自不同国家和文化背景的同龄人交流。课程每周设置约15小时学术学习，通过语法、词汇、口语和写作训练，并结合 role play、debate、collaborative writing、采访、实地任务及小组项目，让学生不只是“学英语”，而是需要真正用英语完成交流、合作和表达。
课程尤其重视 confident communication、reading and writing、real-world application 以及 cultural understanding，鼓励学生通过讨论、角色扮演、短演讲、采访和合作项目逐步提升表达的流利度和自信心。对 C 同学而言，这种高频率、沉浸式的语言环境非常有利于减少开口表达的顾虑，在与国际学生合作过程中提升沟通能力、团队意识和跨文化适应能力。海丁顿官方课程也明确将课堂学习与文化参访、fieldwork 和 group challenges 相结合，并通过 Time to Shine 项目让学生进行公开展示，对英语表达和自信心提升都有较强的促进作用。
住宿方面，剑桥都是单人间，空间很大，但是是shared bathroom。海丁顿是双人间，A同学的室友来自土耳其。
剑桥的大学分为31个college，基本上都是不对外开放，除了工作人员和学生能自由进出外，游客仅可在college门口拍照打卡。下图是Corpus Christi College，第二张图的右侧停放一辆自行车，墙上的标语为FELLOW’S BICYCLES ONLY（仅停放院士自行车）。剑桥常被称为“英国的自行车之都”，全城有四分之一人口以单车为主要通勤工具，但也仅有院士才能享有把自行车停放在校门口的殊荣。
课余生活方面，两类项目都不是“上完课就结束”，而是把文化体验、社交和综合能力培养融入每天的安排中。剑桥项目通常在上午和下午安排学术课程，课后则穿插城市文化活动、workshop、体育活动、Guest Speaker、mentor activities 和晚间社交活动，学生还会在导师指导下完成 Personal Project。在剑桥期间，老师还带领学生体验了康河撑篙 Punting，在真实的学院环境中感受剑桥的历史和学习氛围。
周末的时间，剑桥和海丁顿的老师都带着孩子们去了伦敦，除了参观泰晤士河，伦敦塔之外，最重要的是带领孩子们参观了大英博物馆，领略了中国文物的壮美。
