Alevel课程即将面临5月大考,咨询的过程中发现家长们也都很着急,想让孩子快速出分呢?就得弄清楚各个科目的评分标准以及合分规则,抓住得分点,才能快速提升。
PART.01一、Alevel课程评分标准
Alevel课程由于各个考试局科目难度不同,为了确保考试的公平性,就采用UMS(Uniform Mark Scale)将学生的卷面分换算成A*、A、B、C、D、E、U不同等级,E 为及格线,低于 E 则为 “未通过”(U,Unclassified)。这也是大学申请时提交的最终成绩。
那么UMS和各个等级之间的分数是如何换算的呢?UMS有统一的换算标准。
| UMS标准分占比 | 等级 |
| 90%~100% | A* |
| 80%~89% | A |
| 70%~79% | B |
| 60%~69% | C |
| 50%~59% | D |
| 40%~49% | E |
| 0%~39% | U |
比如要拿A就到考试成绩至少得占比UMS的80%,我们拿2025年的爱德思考试局数学P1为例,卷面满分都是75分,UMS划定的满分是100分,每个单元的单科给A(80分),B(70分),C(60分),D(50分)’
数学拿到A*,则6个单元的总分加起来要≥480(满分600) 而且P3+P4的总分加起来要≥180(满分200)所以,P3和P4就是你拿到A*的关键了。

PART.02二、Alevel考试局合分规则
Alevel考试合分模式分为两种,线性评估和阶段评估
阶段评估:在一个考试季中完成AS所有的单元,比如P1 P2 P3 P4,剩下的部分在A2阶段完成即可。
线性评估:在同一个考试季内参加AS和A2阶段的所有考试,并且将这两个成绩合并计算。相当于把两年的学习压缩成一年,对于学生的学习能力要求极高。
CAIE/爱德思考试局
举个列子,以基础数学9707为例,9709考试的Paper 1 & Paper 3占比30%,Paper 4 & Paper 5 占比20%。因此,在计算总分时,需要按照每个Paper的成绩及其对应的比例进行加权计算。
假设在AS阶段考了85分,合分后想要拿到A*,在不重考的情况下,需要计算出A2阶段需要考多少分才能达到A*。通过计算,A2阶段至少要考到加权之后的47.5分。即实际分数为95分,才能拿到A*。
计算公式:
180分-AS分数=考A*所需的A-Level分数
爱德思考试局和CAIE的合分规则是一样的,需要注意的是CAIE会考虑每个试卷的权重,由于不同的试卷分数和权重不同,需要了解每个Paper的分数占比,以便更好的规划备考策略,如果不是很清楚,可以添加老师微信了解 xnew-0852
AQA考试局
AS成绩占比40%,A2成绩占比60%,A2的权重更大,这也意味着选择AQA的同学在A2阶段要深入学习,才能确保A*。
总之,要想拿到理想的成绩,必须吃透评分标准,充分了解考试大纲,如果单科科目分数考的不理想,影响整体分数的话,爱德思考试局也可选择重考,或者通过提升剩下的单元,补足之前的差距。
机构针对目前考试成绩不理想,需要刷题提分的同学,推出了不同的班型辅导,匹配不同学生基础,向A*冲刺。
PART.03机构Alevel课程辅导
| 班级名称 | 课时 | 班型 |
| Alevel数学P1 P2 | 定制 | 1对1 |
| Alevel数学P3 P4 | 定制 | 1对1 |
| Alevel生物强化班 | 20 | 3-6人班 |
| Alevel数学M1 M2强化班 | 定制 | 1对1 |
| Alevel数学S1 S2强化班 | 定制 | 1对1 |
| Alevel物理全程班 | 40 | 3-6人班 |
| Alevel计算机强化班 | 20 | 3-6人班 |
| Alevel化学强化班 | 20 | 3-6人班 |
| Alevel物理强化班 | 20 | 3-6人班 |
| Alevel经济强化班 | 20 | 3-6人班 |
| Alevel会计 | 定制 | 1对1 |
| Alevel地理 | 定制 | 1对1 |
| Alevel计算机冲刺班 | 20 | 3-6人班 |
·班型设置:1对1/小班课
数学课程发现很多同学在学习后,基础完全不同,甚至欠缺的知识板块也完全不一样,为了帮助同学们更好的吃透核心考点,可以选择1对1辅导,更加有针对性质。
班课的话,学生可以根据自己的基础选择,基础梳理班,强化巩固班,冲刺刷题班。
·辅导方式:
线下面授/线上直播,真人老师教学可以互动。
线下校区:
总部在上海,徐汇、浦东、黄浦、闵行均有校区
北京:海淀 国贸 顺义
深圳:福田、南山
苏州:工业园区、新区龙湖中心
杭州、合肥、重庆、成都、香港、厦门均有校区
课程师资:老师们均是国际学科出身,毕业于海外名校,对课程体系非常熟悉,对历年考纲研究透彻,只为A*做准备。
课程规划师资情况
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