人工智能正在重新定义世界。从自动驾驶到智慧课堂，从语音助手到创意生成，AI的触角早已延伸至生活的每一个角落。
为培养兼具技术力与创造力的未来设计者，成外AP、A-Level课程中心精心打造两门面向AP中高年级学生的高阶计算机课程——《软硬件综合工程》与《人工智能开发工程》。在这里，我们不只学习技术，而是学习如何与技术共生、协作与创造。
让代码触碰世界软硬件综合工程
"让学生在与真实物理世界的互动中，构建系统化的编程思维。"
这是在教学设计中，Liam老师提出的一个核心理念。他在课程准备阶段，特别强化了“输入-处理-输出”这一技术逻辑背后的思维迁移能力，希望学生不只是学会写代码，更要理解“数据如何成为行为”的全过程。
用技术与现实对话一场关于“如何让技术变得有生命”的探索
课程以Microbit开发版为核心平台，学生亲手操作各类传感器模块（如温度、光敏、电声、加速度计等），让硬件感知到世界的细微变化，并通过代码将这些感知转化为具体反馈。
从点亮第一个LED灯开始，他们循序渐进，学习按钮控制、陀螺仪感应、蓝牙通信模块的使用。最终，他们将逻辑与创意融合，开发了多个创意互动项目：飞机大战、平衡球、猫鼠大战等。
更重要的是，学生们在不断的实践中了解了主机-客户端架构等基础网络概念，帮助学生打通软硬件思维与现代计算架构之间的桥梁。
用AI表达自己人工智能开发工程
如果说编程是与世界沟通的方式，那么AI，是在重新定义沟通的语言。
Liam老师将设计和实践聚焦于AI模型与情感表达这一议题。他鼓励学生通过AI工具，不只是实现功能，更要传递情绪、表达想象。
君望寒霄雪满岑，
思如霜露湿衣襟。
陈词旧影忆欢美，
独守残景白桦林。
情感生诗词
为便于理解，前期他设计了情感识别与生成的实验，通过AI生成诗词、图片、视频等内容，让学生直观感受AI如何捕捉与再现人类情感。
情感生图
“从灵感到实现”的第一课人工智能开发课程
学生以AI生成动画为起点：他们学习输入关键词、搭建场景、调整情绪节奏、反复打磨脚本，体验“逻辑与情感”的协同创作。他们明白了：哪怕AI强大，真正动人心弦的，仍然源自人的创意与情绪张力。
来自G12 AP2的Cynthia Tan 和G11 AP3 的Rose Yang的精美AI动画作品
随着学习深入，学生进入专业开发阶段：在Google Colab平台上，亲手尝试AI模型的部署与调用。他们体验了文本生成、语音合成等项目，从一个想法出发，走到完整实现。
G11 AP2的Tyler Zheng和Steven Yang带领小组自己部署AI模型驱动的桌面宠物
结语科技，是想象力的桥梁
这两门课程不是割裂的技术训练，而是一种跨学科的认知建构。学生在“做中学”，更在“想中创”。
技术从不是冷冰冰的工具，而是承载想象与责任的桥梁。正如Liam所说：
"AI让我们重新珍视情感，聚焦创意，让我们重新思考什么才是人的独特价值。"
未来，属于那些既懂技术，也懂人文的创造者。
成外AP、A-Level课程中心将继续走在教育的前沿，把技术赋予学生的双手，把未来扎根学生的心中。
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