上海阿德科特学校全人教育五维破壁术：英语组PBL教学实验开启

“教育最动人的瞬间，是当那些沉默的角落亮起星光。”在上海阿德科特学校，我们不相信“差生”“内向”“天赋有限”这样的标签。我们用PBL项目式教学重新定义教育——从G1英语课堂的Taco创意挑战，到学生化身外景主持人的航拍冒险，这里没有“标准答案”，只有无限可能。

Author: Sophia Liu

全人教育五维破壁术：英语组PBL教学实验开启

《认知觉醒》一书中揭示了一个颠覆性的逻辑：高效的学习者并不是苦读书，而是通过深入思考创作作品而获得正向反馈，从而让本能脑和情绪脑上瘾。

因此，当我们用重复性的‘多背单词，多刷题’要求孩子时，本质上是对抗人脑渴求创造与反馈的天性。

图为G1年级英语“全人教育的五维实践”

鉴于此，我们G1年级英语组的老师们充分结合英语的学科特点与PBL（Project Based Learning）项目式教学，从五个维度全面赋能学生的学生的全人发展。

撕下标签：从“标准化培养”到“注重个体发展”

在传统英语课堂中，学生常被简化为成绩单上的字母或标签——“A优等生”“英语成绩待提高学生”“口语薄弱者”。然而，通过一学期PBL项目式教学的实践，我们惊喜地发现：每位学生都拥有独特的潜能。

家长们可能会问：PBL项目式学习是什么？

项目式学习（Project-Based Learning, 简称PBL）并不是简单地“做个小项目”或“做PPT展示”。它是一种国际领先的教学方式，强调学生通过“解决一个真实问题”来学习知识。简单来说，项目式学习是一种让学生围绕一个真实问题或情境展开探究的教学方式。学生需要小组合作完成调研、资料阅读、分析建模、成果展示等全过程。

“A优等生”能在舞台上创意演绎墨西哥Taco的制作过程，“英语成绩待提高”的学生也能化身英语外景主持人，拍摄出令人惊叹的“我丰富多彩的校园生活”Vlog！

真正的教育革命，始于撕下标签的勇气——让评价回归生命本身，让每位阿德科特学子被真正看见。

看见沉默者：当语言成为表达的翅膀

学期初，D同学在英语课上沉默寡言，仿佛被“不善表达”的标签紧紧包裹。然而，在一场挑战思辨力与英语表达的辩论活动中，D同学勇敢站上舞台。

经过认真准备，他以反方四辩的身份完美展现风采，为团队赢得关键一票，也让老师和同学们看到了他闪耀的一面。那一刻，“不善表达”的标签悄然消失。

D同学感言：“以前我觉得英语是试卷上的红叉。但这次，当我在结辩时说出‘All in all’，我真的想通过辩论说服大家。团队的鼓励让我坚持下来，当我说完最后一句，看到大家鼓掌，那种感觉太棒了！原来用英语表达，可以这么开心！”

看见“不自信”：从焦虑走向勇敢

S同学英语基础扎实，发音优美，但一到英语展示就容易“社恐”。在“用英语讲述中国故事”比赛中，在老师和同学的鼓励下，她决定挑战自我。比赛当天，她用流利的英语自信表达，整个礼堂为之屏息——“社恐”的标签，在星光注视中悄然蒸发。

图为S同学在“用英语讲述中国故事”比赛中

S同学感言：“我以前很怕说错，觉得英语只是考试。但这次，在老师和同学的鼓励下，我挑战了自己，还得了奖！那一刻，英语成了我战胜自我的‘武器’！”

看见“有待提高”：渴望驱动的探索

C同学曾被贴上“英语成绩待提高”的标签，但课堂外的他是个“航拍小达人”。在英语Vlog比赛中，他找到属于自己的舞台。为了拍摄“My Vibrant Campus Life”，他化身英语外景主持人，反复练习发音、揣摩动作，最终将所学融入生活，流利表达。年级主任张老师拍着他的肩说：“原来你是个被分数耽误的‘英语外景主持人’！”

C同学感言：“以前老师总说‘你单词量不够’，但拍Vlog时，连年级主任都夸我流利！当同学追问‘明天拍什么’，我突然明白：不是我不行，是以前没人看见我的‘行’。”

看见“A*优等生”：学霸也能“脑洞大开”

提到“A*优等生”，人们常联想到“两耳不闻窗外事”。然而，在英语美食博览会（World Food Fair）中，来自AGP（Adcote Genius Program）的“墨西哥美食组”以真人演绎Taco制作过程，创意十足地展现了协作与文化理解力。

欢呼声此起彼伏，他们用行动撕下“只读圣贤书”的标签，展现了阿德科特学子全面发展的风采。

墨西哥组同学感言：“我们查阅资料、编排展示，不仅拿了最高分，还让大家记住了Taco的制作过程。听到欢呼声，我觉得特别有成就感！”

看见跨界者：当学科藩篱化作彩虹桥

在“英语绘本故事”项目中，英语与美术的融合点燃了最动人的光芒。

图为G1年级英语绘本故事项目图书展

S同学的原创英文故事通过水彩晕染，呈现出深刻主题：“It is good to be myself.”语言不再是试卷上的符号，分数不再是唯一标尺。阿德科特学子用艺术与思想，展现了令人惊叹的创造力。图为英语绘本一等奖作品苏格拉底说：“教育不是填充容器，而是点燃火焰。”

在上海阿德科特学校，PBL项目式学习让学生直面真实挑战，激发批判性思维、协作能力和创新精神。当学生为完成有意义的目标而主动探索、迭代作品时，学习成为一场“上瘾”的创造之旅。

教师寄语

G1年级长Lainey

全人教育的本质，是让每个孩子站在自己的光里。

英语组组长Sallie

撕下标签≠否定标准，而是用多元尺丈量成长：评价表上被标记的“英语成绩有待提高的学生”，也有可能是未来跨文化沟通的桥梁。

数学老师 Mr.Tang

真正的PBL魔法，在于让学习成为“被看见”的仪式——当语言化作食谱里的术语、绘本里的线条，当创造的过程被珍视，每个学生都值得一场星光礼赞。

G1年级长Lainey

全人教育不是目标，而是旅程。我非常乐于看到每个学生都能在创造中唤醒本能，在合作中滋养人格，在不确定中坚守希望。

英语组组长Sallie

“被看见”≠瞬间绽放，而是持续点燃的过程：C同学的Vlog迭代了7版，我们愿意陪他再经历每个“再试一次”。

PBL底层代码：

让本能脑为“创造欲”强制开机

苏格拉底说：“教育不是填充容器，而是点燃火焰。”点燃火焰的秘诀何在？在于创造能激发本能反馈的真实情境。当语言回归交流与创造的本质，当学习成为一件有意义的“作品”生产过程，每个学生内心深处未被看见的火种，便获得了燃烧所需的氧气。

项目式学习（PBL）的深层逻辑正是如此——它让学生直面真实世界的挑战。在解决驱动性问题的过程中，批判性思维、协作能力、创新精神等高阶素养，不再是抽象的目标，而是他们完成任务、产出高质量作品所必须调动的内在力量。

当学生为完成一个有意义的目标而主动探索、寻求反馈、不断迭代时，本能脑与情绪脑被深度激活，学习便成了一场令人“上瘾”的创造之旅。

当标准化评价的标签片片飘落，当每一个独特的个体被真正“看见”，每个学生蕴藏的璀璨光芒，终将汇聚成照亮他们未来的浩瀚星空。这光芒，源自创造的本能被唤醒，源自合作的智慧在生长，源自每一个挣脱“标签”、勇敢发光的年轻力量！

校园咨询日

- Adcote Open Day-

为了让更多的家长和学生了解上海阿德科特学校的教育理念和教学成果，我们将于8月16日举办校园咨询日活动。届时，您将有机会参观校园、与教师和学生交流、了解学校的课程设置和招生政策等。我们诚挚地邀请您和您的孩子参加本次活动，共同感受上海阿德科特学校的魅力。

报名须知Instructions to Applicants

01.需上传清晰2寸学生本人证件照与ID(身份证/护照)；

*ID,准考证照片必须与本人保持一致，否则将被禁止参加考试

02.需提交学生一年成绩单或在校成长册，可选择性上传学生获奖证书与活动证明；

*学生在报名时上传的相关学术材料也会成为影响最终结果的重要标准

03.报名后如需更改日期，最晚请在咨询日前一天联系您的招生老师；

04.如咨询日当天无故缺席则视为放弃，报名费用不予退还。

申请流程

- Application Process -

请拨打上海阿德科特招生部电话400-160-5622联系我校招生部获取报名通道，也可以登录我校官网www.adcotechina.com/微信公众号“上海阿德科特AdcoteSH” 直接报名。

完成报名系统账号注册；

完成个人申请信息填写；

上传相关学术材料（在读成绩单，ID，证件照）；

选择入校咨询日期，相应年级与试卷种类并支付入学咨询费500元；

请在报名成功后自行打印准考证。

于校园咨询日当天携带身份证件与准考证，提前抵达学校签到，请务必提前30分钟抵达上海阿德科特学校：上海市松江区外青松公路9488号。

学生自行准备好笔试用具，如黑色水笔、铅笔、三角尺、计算器（不带存储功能）、橡皮等；

不得携带智能手机，智能手表，翻译器等电子设备；

迟到15分钟以上不得入场。