上周六领科与光华剑桥同步启动招生面试，两校在考核形式与关注重点上各具特色，相同的是都在重点评估申请者的关键素养。
领科的面试设计更注重考察学生的价值观念与实际问题处理能力，而光剑的评估则侧重于挖掘学生个人特质与学术发展方向的匹配度。
领科在今年面试中引入AI学习助手的小组讨论环节，这一议题紧贴当下国际教育领域对AI的态度，反映出学校对培养学生数字素养与批判性思维的重视。
领科1.17面试情况
中文面试环节主要评估学生的择校动机、适应性以及主动解决问题的意识：
考察个人素养与批判性思维
👉为何选择领科？
建议从领科的办学特点、课程设置（如A-Level课程体系）与自身未来规划相结合的角度回答，体现对学校理念与资源的充分了解。
👉对领科有什么期待或建议？
可围绕学术支持、课外活动等方面提出合理期望。建议应具体并具有可行性，例如希望增加某一学科相关的实践活动或竞赛指导。
👉假设在校遇到不满意的情况如何处理？
重点考察沟通与解决实际问题的能力。可说明将通过学生会、老师等正式途径积极反映，以建设性态度参与改善，体现主动担当而非消极抱怨。
👉为何在考试前转学？（针对赫贤学生）
回答需注意措辞，避免对原学校做出负面评价。可着重说明转学是基于课程方向、个人发展目标等方面的重新规划，展现经过深思熟虑的决策过程。
中文小组讨论
👉如何合理利用人工智能辅助学习？
可提出如“借助AI整理知识脉络”、“作为语言练习工具”等建议；避免“直接代写作业”、“代替深度阅读与思考”等使用方式。
👉怎样在使用AI时保持独立思考？
强调人工智能应作为辅助工具，核心分析与判断仍需自主完成。可举例说明如何借助AI拓展思路，而非替代自身思考。
👉若发现同学不当使用AI，是否会举报？
此题无统一答案，但需陈述清晰的理由。例如可表达先友好提醒，若涉及学术诚信问题再按学校规定处理，体现原则性与同窗情谊的兼顾。
英文面试
以常规话题为主，涵盖姓名、音乐爱好、朋友描述等内容，旨在了解学生的基本表达能力和个性特点。
光华剑桥1.17面试情况
光剑的面试以英文为主要语言，其问题设计具有清晰的逻辑脉络，旨在深入了解学生的自我认知与学业发展规划：
👉自我介绍与个人特质概括
需用具体事例阐释所选形容词。例如若以“好奇心强”形容自己，可结合主动探索某学科领域或课外项目的经历来说明。
👉人际交往与朋友关系
通过描述与朋友的相处模式或共同经历，展现个人的社交能力与待人接物的价值取向。
👉学科兴趣与相关成就
选择的学科最好能与未来专业方向相关联，描述成就时重点突出个人在其中的贡献、所学技能及获得的成长。
👉择校动机与课程选择
可从个人教育路径规划出发，对比不同课程体系的特点，并具体阐述光剑的学术资源、升学成果等将如何支持自身长远目标的实现。
👉预见挑战与专业规划
可谈及时间管理、语言适应、学术过渡等潜在挑战，并说明应对思路。专业选择应体现个人的探索与思考过程，而非仅出于功利考量。
