本期EPQ专访嘉宾
恭喜获得EPQ好成绩！
教育回报的解读者
ASDAN EPQ明星学员
张同学
Caroline
EPQ课题：《对国际留学经历如何影响教育投资回报的分析》
Analysis of How the International Study Experience Impacts the Return on Educational Investment
所在高中：北京爱迪学校
EPQ成绩：A*（预估）
TA（中方学术导师）：宛老师Michelle
SA（英方导师兼考官）：Harriet S.
申请目标：英国-剑桥大学/UCL；多国联申-中国香港/澳洲/加拿大；教育学方向
前言：
Caroline是一位既理性严谨又富有温度的年轻研究者，她善于从身边人的日常困惑中捕捉到问题——“留学到底值不值”，并将这个看似主观的疑问，转化为一项扎实的数据研究与质性分析。
正是这份对教育现实的敏锐洞察，驱动她完成了这项聚焦留学投资回报的EPQ研究。在这个过程中，她不仅展现了数据处理与模型构建的能力，更让我们看到了投资教育的另一种可能：不是冰冷的收入回报数字，而是关乎个体成长、技能发展与长期价值的多元思考。这份思考，也让她更坚定了未来深入教育学领域的决心↓↓
我选择EPQ的原因
我是在10年级升11年级的暑假完成EPQ的，这个时间点对于申请算是比较早的。选择EPQ，是因为我了解到，它不仅能提升我的学术背景，更能实实在在锻炼我的研究能力。除此外EPQ在UCAS系统中有明确的加分价值，这对于多国联申的我来说尤为重要。
回头看EPQ的旅程，它是我学术探索路上的重要里程碑，让我提前体验了大学层级的研究流程。这段经历让我对严谨的学术研究有了更深刻的理解，也为我后续的专业学习打下了坚实基础。
选题灵感：留学是否值得？
我对教育学的兴趣始于童年，从最初模仿老师给爷爷奶奶教学，到后来系统了解教育学专业的内涵，我逐渐明确了将教育研究作为未来方向的决心。
我具体的选题灵感来源于身边的真实讨论。常常听到同学和家人对“留学值不值”有不同的看法，这让我思考：能否用更科学、更系统的方法来回答这个问题？
在选题初期，我也曾考虑过其他方向，比如“免费义务教育”等相关话题。在探索选题的阶段，我的SA Harriet老师给了我关键的建议：她让我先进行初步的二手调研，在限定时间内评估不同选题的数据可获得性与延展性。我遵循这个建议展开调研后，发现留学回报率这个选题不仅资料丰富，而且可探索的问题维度很多，后续深入研究的空间也更大。
与此同时，我的TA 宛老师在细节上也给予了很多支持，为我推荐了多个权威的资料检索网站，这些帮助我快速获取可靠的学术资源。
老师们的这些建议，帮助我更明确了选题的逻辑——与其追求宽泛但浅显的主题，不如深入挖掘一个有价值的具体问题。通过初步调研，我接触到“教育投资回报率”这个概念，但发现现有研究大多集中在经济回报方面。我本身有经济学学习基础，于是决定结合教育视角，尝试构建一个更全面的分析模型，将软技能等非经济因素也纳入衡量体系。
Caroline的答辩PPT- Introduction部分
我的研究为留学提供多元视角
二手调研：在文献中寻找支撑
在确定了研究方向，获得SA Harriet老师的认可后，我首先进行了系统的二手调研。这个过程锻炼了我筛选信息、辨别学术质量的能力。我重点研读了七篇核心文献，它们为我的研究提供了扎实的理论基础。
一手调研：让数据说话
我根据二手文献里获取的信息，设计了一份包含筛选机制的问卷，通过"是否有国际学习经历"这一问题将受访者自然地分为留学组与国内组。
为了确保数据的广泛性和代表性，我通过多种渠道进行问卷发放——从朋友圈、社交媒体到亲友和老师的社交网络，最终成功回收197份有效问卷。特别值得一提的是，我还对10位已在职场的有留学背景的毕业生进行了深度访谈。这些面对面的交流让我获得了问卷无法捕捉的鲜活故事，比如海归毕业生在国内面临的职业资格认证挑战、跨文化适应过程中的真实困境等，这些质性数据极大地丰富了我的研究维度。
数据分析：从零开始学习
之前，我接触的数据分析主要是基础的图表分析，第一次在EPQ里接触统计分析时，我甚至难以理解图表中各行列的具体含义。
而在EPQ里，为了有更科学客观的分析，我需要系统学习卡方检验等统计方法，对于我来说完全是从零开始。而在我的TA 宛老师的耐心指导下，我掌握了卡方检验等统计方法，学会了用词云图呈现访谈关键词。
Caroline的数据图表
我的研究得出了几个重要发现：从短期经济回报来看，留学毕业生与国内毕业生在收入水平上并无显著差异，甚至留学群体中暂时未就业的比例略高；但从长期发展潜力来看，留学生在软技能提升、跨文化适应能力和自我价值认知方面表现出明显优势。这些发现让我构建了一个综合评估模型——留学价值不应只用金钱来衡量，而应该从个人成长、技能发展和长期职业规划等多个维度进行综合评估。最终我给那些在"留学与否"之间犹豫的同学提出了一个清晰的建议框架：如果你追求的是快速的经济回报，那么需要谨慎考虑；但如果你看重的是个人能力的全面提升和长远发展，留学确实能提供独特的价值。
两位导师，
是我亦师亦友的“伯乐”
在 ASDAN EPQ，我的SA Harriet老师和TA 宛老师，是我研究路上真正的“伯乐”。
SA Harriet老师像一位朋友，从第一次见面就营造出轻松的氛围，鼓励我大胆表达。SA Harriet老师真的会很细心的给我细致的反馈、提升的建议，遇到困难时，SA Harriet老师永远会帮助我、鼓励我。现在我面对新的学术项目的时候，我都会重新回顾SA Harriet老师在EPQ项目里给我的建议，包括研究思路等学术方面，甚至是面对问题时的心态方面，对我来说，是很长久、富有启发性的帮助。
我的TA宛老师，在研究的具体执行层面给予了我细致入微的支持：从推荐权威的文献检索网站，到耐心讲解卡方检验等统计方法的应用，她总是能够在我遇到技术瓶颈时提供切实可行的解决方案。TA宛老师的指导，让我不仅掌握了统计方法、文献里的知识，更建立了独立分析数据、做研究的信心。
两位导师的指导风格虽有所不同，却都是我研究途中的“伯乐”。当我因研究进展不顺利而感到焦虑时，她们总是耐心倾听，给予我鼓励和支持；当我取得理想的成绩时，她们也由衷地为我感到高兴。
TA、SA老师给Caroline的辅导记录（部分）
EPQ：一场全方位的成长
EPQ带给我的远不止一篇论文。
在学术能力方面，这是我第一次完整经历从选题到答辩的完整研究流程，英语学术写作能力得到了质的提升——我学会了如何用严谨客观的学术语言代替日常表达，如何构建有说服力的论证逻辑。
在研究思维方面，我深刻理解了"研究"二字的真正含义：它不是对已知结论的复述，而是通过科学方法探索未知的过程。这种思维方式的转变，让我在后续的校内学习中也能以更批判、更深入的方式思考问题。
时间管理和项目执行能力的锻炼同样宝贵。通过规划整个研究进程、平衡EPQ与其他学业活动，我学会了如何在多重任务中保持效率。这些能力不仅对于大学学习至关重要，对于未来职业生涯也同样具有价值。
Caroline的项目反思PPT
EPQ让我明白，教育研究的意义不仅在于得出某个结论，更在于培养独立思考、科学探究的能力。这段经历已经成为我学术道路上的一块重要基石，它让我更加坚定地在教育学领域继续深造。
回顾整个EPQ经历，我想对参加这个项目的同学们说：
首先，相信过程的价值——EPQ不仅仅是一个申请加分项，它带给你的研究能力、思维方式和学术素养将长期受益。
其次，勇敢地寻求帮助，导师们是你们最宝贵的资源，不要因为害怕暴露不足而错失成长的机会。
第三，选择真正激发你热情的主题，只有对研究问题怀有真正的兴趣，才能支撑你度过那些查阅文献、分析数据的漫长时刻。
最后，享受这个探索的过程，每一次遇到的困难、每一个突破的瞬间，都是你学术成长的一部分。
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