简单来说，大学就是学习的地方——学习知识，学习如何学习，如何成为一个终身学习者。所以，美本申请中，中学阶段的综合学术表现自然是美本申请规划的基本盘，基本盘稳定，路就能走更远。你们为美本申请所打造的申请形象，能否在逻辑上成立，其核心因素就是这个。
那么美国大学招生办是如何评估你在高中的综合学术表现呢？
一、初步判断——GPA或班级排名。
大多数同学的成绩最终都会折算成GPA分数，有些学校不采用GPA，而是用班级排名的形式总结学生的成绩。无论是哪个形式，这是招生官判断申请人学术能力的第一道屏风。一份优秀的成绩单就像一个和谐的滤镜一样，能让招生官对申请人的初印象更加深刻。但是，仅仅是成绩单上的数字，是完全不够的，招生官得出初步判断后，会进一步挖掘申请人的真面目。
二、高阶因素——课程难度与学术挑战。
漂亮的成绩单是有了，但问题来了，申请人是什么样的学术挑战下拿到的这份成绩？在普通课程中拿到A，和AP课程中拿到A，同样是拿A，但含金量完全不是一回事：
- 在更高难度的课程中拿到好成绩，意味着申请人的学习能力更强，知识面更广，学习习惯更好；
- 愿意选择更难的课程，意味着申请人更上进，更有探索精神，意志力更强，更乐意迎接挑战，招生官认为这类学生才能更好地适应大学学习生活。
留学圈子里的的导师们常说：AP课程拿到B，其含金量也比普通课程的A强。
三、学习意愿与调整能力。
凡是不能当“二极管”，学习成绩这件事也一样。有些同学的成绩并不是从头到尾都保持优秀，他们或许曾经因为基础知识掌握不牢固，学习习惯不太好，所以过去的一段时间成绩不好，不小心拿了个B（也有可能是其他生活中的原因）。但是，通过后期的努力学习和调整，他们的成绩逐步上升，最终拿到了更优异的成绩。那这种情况下，过去拿到的B都不是事儿，那都是过程。招生官可以这类从申请人的进步当中，看得出此人拥有迎难而上的品质和很强的调整能力，他们也会非常认可这样的成长。当然最后必须得是好成绩。
四、关于学习成绩的讨论也离不开就读学校。
说白了，如果申请人就读的高中综合实力更强，声誉更好，教学成果具备权威性，那么成绩单的可信度就越高。
这点不用多说了吧。但是好学校就那么几所，很多学校的门槛不仅仅是根据学习成绩而定的。如果说自己的学校声誉不是那么的好，排名不是那么的高，那也无所谓，你只管好好学习，然后关注自己的班级、年级排名，以及自己所在百分比区间。
最后一点，对于招生官来说，标准化考试成绩也是个很重要的评判依据，原因有二：
其一，除了在学校拿到好成绩，如果你同时能在SAT考试拿到好分数，这说明学习上任何形式的考验都难不倒你。
其二，很多高中的GPA都存在注水现象，招生官们需要SAT/ACT这类的考试，来进一步考察申请人的学习能力。而且对他们而言，偏远区域（比如亚洲）的高中，所提供的成绩单更无法掌握其可信度（当然除了北师大实验，人大附ICC这个级别的学校可能会好很多）。
所以，招生官就更需要依赖其他的因素判断申请人的成绩单是否可信。以上，就是大学招生官的脑回路之一，也非常好理解。
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