英国巴斯大学心理学系全奖博士招生 | Prof. Faye

导师简介

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教授是英国巴斯大学(University of Bath)心理学系教授，也是该校成瘾与心理健康研究组(Addiction and Mental Health Group, AIM)的核心成员。作为一位国际知名的创伤心理学专家，教授的研究主要聚焦于创伤后应激障碍(PTSD)和抑郁症的发展机制，特别关注儿童和青少年群体。

研究领域

教授的教学和研究兴趣主要集中在儿童和青少年心理障碍的发展机制上，尤其聚焦于创伤后应激障碍(PTSD)和抑郁症。

在PTSD研究领域，教授深入研究了导致创伤后心理障碍的认知行为、生物和社会因素，这些研究横跨国内和国际人群。教授对PTSD的研究包括认知扭曲/评价、创伤记忆特征以及生物应激反应系统如何影响PTSD的发展，为该领域的理论发展做出了重要贡献。

在抑郁症研究领域，教授的工作主要关注父母抑郁如何影响儿童发展和心理障碍风险。跨越这两个研究方向，教授特别关注父母和其他人如何支持面临心理健康问题的儿童和青少年，以及识别潜在的干预目标，这反映了她研究的实用导向和临床意义。

研究分析

1."Childhood trauma and risk for PTSD: relationship to intergenerational effects of trauma, parental PTSD and cortisol excretion"

（发表于Development and Psychopathology）

这篇文章探讨了儿童创伤、家族创伤史和PTSD发展风险之间的关系。研究发现父母PTSD可能通过多种途径影响子女的创伤反应，包括生物学机制（如皮质醇分泌异常）和心理社会因素。这项研究为理解创伤的代际传递提供了重要见解，强调了家庭系统在儿童PTSD发展中的重要性。

2."A longitudinal investigation of the role of parental responses in predicting children's posttraumatic distress"

（发表于Journal of Child Psychology and Psychiatry）

这项研究调查了父母对子女创伤反应的影响。教授与合作者通过追踪经历急性创伤的儿童及其父母，发现父母对创伤的特定反应方式（如过度保护、鼓励回避）与儿童PTSD症状的持续存在有关。这一研究突显了针对父母的心理教育和干预在帮助创伤儿童恢复中的重要性。

3."Research Review: Changes in the prevalence and symptom severity of child post-traumatic stress disorder in the year following trauma – a meta-analytic study"

（发表于Journal of Child Psychology and Psychiatry）

这篇元分析研究系统考察了儿童创伤后PTSD症状自然恢复的轨迹。研究汇总了27项纵向研究的数据，发现在创伤后第一年中，大多数儿童的PTSD症状会自然缓解，但仍有一部分儿童症状持续存在。这一研究为了解儿童PTSD的自然过程和确定干预的最佳时机提供了重要依据。

4."A longitudinal examination of the relationship between trauma-related cognitive factors and internalising and externalising psychopathology in physically injured children"

（发表于Journal of Abnormal Child Psychology）

这项研究调查了创伤后的认知过程（包括不适应性评价、创伤记忆特质和认知应对策略）与儿童内化和外化问题之间的关系。结果表明，这些认知因素不仅与PTSD症状相关，还与其他形式的心理病理（如焦虑和抑郁）有关，为创伤后广泛心理健康问题的认知模型提供了支持。

5."The role of parenting behaviors in childhood post-traumatic stress disorder: A meta-analytic review"

（发表于Clinical Psychology Review）

这篇分析考察了父母养育行为与儿童PTSD之间的关系。研究发现，负面养育行为（如过度保护、敌意）和积极养育行为（如温暖、支持）均与儿童PTSD症状显著相关，但二者在影响大小上没有统计学差异。这一研究强调了考虑家庭环境在儿童创伤恢复中的重要性。

6."A mixed-methods investigation of parent-child posttrauma discussion and the effects of encouraging engagement"

（发表于European Journal of Psychotraumatology）

这项研究采用混合方法调查了父母与创伤儿童的交流模式，以及鼓励创伤相关对话的效果。研究发现，结构化的创伤叙事任务可以促进有效的亲子交流，而父母自身的创伤反应和担忧可能阻碍这种交流。这项研究为理解亲子创伤对话的动态提供了新视角，并为临床干预提供了重要启示。

项目分析

1.PROTECT (Parental Responses to Child Experiences of Trauma)

这是教授领导的一项重要研究计划，旨在调查父母如何支持经历创伤的子女。该项目采用多方法研究设计，包括纵向观察研究和实验研究，探讨父母反应与儿童创伤后适应之间的关系。研究成果已产生多篇高质量论文，提供了有关家庭支持在创伤恢复中作用的重要证据，并为家长导向的干预开发提供了理论基础。

2."Understanding young people's attitudes towards violence and other frightening events"

这是教授目前正在进行的研究项目（2025-2026年），与Emma Hards博士合作开展。该项目探索青少年对暴力和其他可怕事件的态度和认知评价，这些因素可能影响其创伤反应和恢复过程。这一研究有望为理解青少年对创伤的脆弱性和弹性提供新见解，并可能指导针对青少年的预防性干预。

3."Trauma and CVD: ESRC application based on Pelotas 2004 Birth cohort"

这是一项由英国经济和社会研究理事会(ESRC)资助的新研究项目（2025-2026年），教授担任首席研究员，与Graeme Fairchild和Abbie Jordan合作开展。该项目基于巴西Pelotas 2004出生队列数据，研究儿童期创伤暴露与心血管疾病风险之间的关联。这一研究体现了教授将创伤研究扩展到身心健康更广泛领域的努力，探索创伤的长期健康影响。

研究想法

1. 数字技术支持的亲子创伤沟通干预教授的研究表明父母与子女的创伤相关沟通对创伤恢复具有重要影响，而许多父母缺乏这方面的指导。我们可以设计一种基于移动应用的干预方案，结合心理教育内容和互动练习，帮助父母学习如何与子女进行有效的创伤对话。该应用可以包含分级的沟通练习、示范视频和个性化反馈，使父母逐步建立信心和技能。这种数字干预具有可扩展性和成本效益，特别适合资源有限的环境。研究可以采用随机对照试验设计评估其效果，并探索哪些家庭特征预测更好的干预反应。
2. 创伤暴露对青少年社会认知发展的影响尽管教授的研究涉及创伤对认知的影响，但社会认知（如情绪识别、心智化、道德推理）方面的研究相对有限。研究可以使用纵向混合方法设计，结合神经认知测量、行为任务和质性访谈，考察创伤暴露如何影响青少年的社会认知发展。特别是，研究可以探索创伤相关认知扭曲是否以及如何影响青少年对社会互动的解释和反应。这一研究可能揭示创伤影响社会功能的新机制，并为针对社会认知的干预提供基础。
3. 创伤记忆整合的神经生物学机制教授的研究强调了创伤记忆特征在PTSD发展中的重要性，但记忆整合的神经生物学机制尚未完全阐明，特别是在发育背景下。研究可以采用纵向设计，结合功能性神经影像学、内分泌指标和认知测量，考察儿童和青少年创伤记忆整合的神经生物学基础及其与心理适应的关系。特别是，研究可以检验假设：创伤记忆整合过程中的海马-前额叶连接发展与PTSD症状的减轻相关。这一研究有望为理解创伤恢复的神经发育机制提供重要见解。
4. 跨文化比较儿童创伤反应的认知模式教授的研究已经涉及不同文化背景的人群，但较少直接比较跨文化差异。一项创新的研究可以比较不同文化背景（如西方个人主义文化vs集体主义文化）儿童的创伤认知评价、记忆表达和应对策略，以及这些因素与PTSD症状的关系。这一研究可能揭示文化特异性的风险和保护因素，并指导文化敏感性干预的开发。研究设计可以使用相同的评估工具和方法学框架，同时兼顾各文化背景的特殊性。
5. 学校环境中创伤知情教育的实施与评估基于教授关于创伤对儿童发展影响的研究，设计并评估一个系统化的学校创伤知情教育项目。该项目不仅针对经历过特定创伤的儿童，而是整体提高学校环境对创伤的敏感性和支持性。研究可以采用集群随机对照设计，评估项目对学生心理健康、学业表现和教师能力的影响。特别是，研究可以探索创伤知情教育如何缓冲社区创伤暴露的负面影响。这一研究具有高度的实用性和潜在的系统层面影响。

申请建议

1. 深入了解教授的研究方法论取向教授的研究工作体现出明确的方法论多元性，结合定量和定性方法，以及实验室研究和实地研究。申请者应当熟悉多种研究方法，特别是纵向研究设计、多层次分析和混合方法。建议在申请材料中展示自己的方法论背景和技能，并明确说明如何应用这些技能参与教授的研究。具体而言，经验可以包括问卷开发、实验设计、定性访谈或心理测量学等方面。对有志于进行跨文化研究的申请者，具备不同文化背景下的研究经验将是重要优势。
2. 建立理论与实践的联系教授的研究工作始终保持着理论探索和临床应用的平衡。申请者应当展示自己理解创伤和抑郁研究的理论基础（如认知模型、依恋理论、发展精神病理学），同时能够将理论与实际干预联系起来。建议在研究计划中阐明研究问题的理论基础，以及研究发现对临床实践的潜在意义。有临床或实践经验的申请者应当强调这一背景如何增强自己的研究视角。特别是，与儿童、青少年或家庭工作的直接经验将是重要的申请优势。
3. 关注研究的发展视角教授的研究强调发展过程在心理障碍形成中的重要性。申请者应当展示对发展心理学的扎实理解，并在研究提案中体现发展敏感性。这包括考虑年龄相关的认知、情感和社会发展特点如何影响创伤反应。建议阅读相关发展心理学文献，特别是关于儿童和青少年认知发展、情绪调节和社会功能方面的研究，并在申请材料中体现这些知识。
4. 展示家庭系统思维教授的研究突出了家庭因素在儿童创伤恢复中的关键作用。申请者应当展示对家庭系统理论和家庭心理学的理解，并考虑如何将家庭视角整合到研究中。建议在研究提案中考虑父母-子女互动、家庭功能和更广泛的家庭环境因素。具有家庭治疗或家庭干预经验的申请者应当强调这一背景。特别是，对父母心理健康与子女发展关系的理解将是重要优势。
5. 准备具体且创新的研究提案申请者应准备一份具体、明确且创新的研究提案，这是申请成功的关键。提案应当明确定位在教授的研究兴趣范围内（如儿童创伤、父母支持、抑郁代际传递），但同时提供新颖的视角或方法。建议在提案中清晰阐述研究问题、理论基础、方法设计和预期影响。特别是，应当考虑如何将自己的研究与教授现有项目衔接或互补。提案应当展示可行性，同时体现申请者的创造性思维。
6. 建立相关的研究背景教授的研究涉及创伤和抑郁领域的多个方面，申请者应当建立相关的研究背景和专业经验。这包括与儿童或青少年工作的经验、创伤或抑郁相关的研究经验、认知行为疗法或家庭干预的知识等。如果申请者的背景与教授研究不完全吻合，应当清晰阐述自己的技能和经验如何转移到新的研究领域。建议在申请之前尝试发表与教授研究相关的论文或参与相关项目，以增强申请竞争力。

博士背景

Taylor，985本硕，港三心理学PhD在读，研究领域包括认知神经科学、决策与判断以及发展心理学。在国际权威学术期刊《Psychological Science》和《Journal of Experimental Psychology: General》上发表多篇论文。擅长心理学相关领域的文书写作辅导，熟悉相关领域的PhD申请流程及技巧。