导师简介
如果你想申请荷兰格罗宁根大学 社会科学博士，那今天这期文章解析可能对你有用！今天Mason学长为大家详细解析格罗宁根大学的Prof. Amsing的研究领域和代表文章，同时，我们也推出了新的内容“科研想法&开题立意”，为同学们的科研规划提供一些参考，并且会对如何申请该导师提出实用的建议！方便大家进行套磁！后续我们也将陆续解析其他大学和专业的导师，欢迎大家关注！
prof. dr. H.T.A. (Hilda) Amsing现任荷兰格罗宁根大学（University of Groningen）行为与社会科学学院副院长，同时担任荷兰教育史教授，该职位聚焦女性与教育史研究，具有鲜明的学术特色。自2000年1月起，她便在格罗宁根大学担任“文化中的教育”领域的科研人员，深耕教育史研究领域二十余年。
在学术兼职方面，她身兼多职：担任多德雷赫特国家教育博物馆学术顾问委员会主席，为博物馆的学术定位与展览策划提供专业指导；同时是国际教育史权威期刊《Paedagogica Historica》的国际顾问委员会成员及该期刊基金会司库，深度参与全球教育史领域的学术交流与资源管理；此外，她还担任格罗宁根Cornelis Jetsesstichting和Roden Scheepstrakabinet的董事会成员与外部顾问，将学术研究与社会实践紧密结合。
研究分析
- 书籍章节《Transformatie als kernfunctie van onderwijs》（2025）：该章节聚焦“教育的变革功能”，与John Exalto合作完成，收录于ISBN为9789024465774的著作中。研究立足荷兰教育发展历程，探讨教育如何在社会变迁中发挥核心变革作用，可能结合政策文本分析与历史案例，揭示教育功能从传统向现代的演变逻辑，体现其对教育宏观发展规律的关注。
- 期刊文章《Individualization of extended family bonds? An analysis of youth narratives from three Dutch generations》（2025，Family Relations）：这是一篇跨学科研究成果，与Mandy Talhout、Peter Nikken合作，发表于家庭研究领域权威期刊《Family Relations》。研究通过分析荷兰三代青年的叙事文本，探究扩展家庭纽带的个体化趋势，将教育史研究与家庭社会学结合，从微观个体视角折射社会变迁对家庭与教育互动关系的影响，展现其跨学科研究能力。
- 期刊文章《Facilitating teachers’ talk about their understanding, experienced relevance and attitudes toward Lesson Study》（2025，International Journal for Lesson & Learning Studies）：与Iris Uffen等学者合作，发表于教学研究领域核心期刊。研究聚焦“如何促进教师讨论其对 Lesson Study（课例研究）的理解、体验相关性与态度”，将教育史研究中对“教育实践变革”的关注延伸至当代教师专业发展领域，通过实证分析为教师培训提供实践指导，体现其研究“历史与现实衔接”的特色。
研究想法
- “数字化转型背景下荷兰中等教育公平的历史回响与当代启示”：聚焦1963年《中等教育法》以来荷兰中等教育公平政策的演变，对比数字化转型中教育资源（如在线课程、数字设备）分配不均问题，分析历史上“综合教育实验”的经验对解决当下数字鸿沟的借鉴意义。通过梳理政策文本、访谈不同世代教育参与者，探究教育公平从“机会均等”到“资源均等”再到“数字素养均等”的演变逻辑。
- “女性教育家在荷兰教育改革中的角色重构（1970s-2020s）”：依托Aletta Jacobs Chair的女性研究特色，挖掘1970年代综合教育改革至当代教育数字化改革中女性教育家的实践案例。通过档案研究与口述史方法，分析女性在课程设计、教学实践、政策制定等环节的贡献与挑战，填补荷兰教育史中女性参与者研究的不足，丰富教育改革的多元主体叙事。
- “Lesson Study在荷兰的本土化适配：基于教育史视角的实践逻辑追溯”：从历史制度主义视角出发，探究课例研究（Lesson Study）从日本引入荷兰后的本土化过程。梳理不同时期荷兰教育改革背景下课例研究的实践形态变化，分析教育传统（如荷兰中等教育的分层特色）对其适配的影响，为当代国际教育实践模式的本土化提供历史维度的解释框架。
申请建议
1.学术背景提升：
- 优先修读教育史、教育社会学、荷兰社会文化史等相关课程，构建“历史+教育+跨学科”的知识体系。
- 阅读《Paedagogica Historica》近五年期刊文章，熟悉领域研究前沿。
- 尝试撰写与荷兰教育史相关的课程论文或研究综述，积累基础研究经验。
2.研究计划打磨：
- 研究主题需紧密贴合教授三大核心方向，建议从“历史与现实结合”“跨学科视角”切入。例如可围绕“荷兰某一特定教育政策的历史演变与当代影响”展开，明确研究问题、方法（如档案研究、口述史、文本分析等）及创新点。
- 在计划中需引用教授已发表成果，尤其是关于中等教育改革、教育公平的研究，并说明自身研究如何延续或拓展其学术脉络。
3.材料准备重点：
- CV中需突出与教育史研究相关的经历，如课程项目、学术竞赛、实习（如博物馆教育部门、教育研究机构）等；
- 个人陈述需清晰阐述申请动机，说明为何选择荷兰教育史方向及教授团队，避免泛泛而谈。
- 推荐信优先选择熟悉教育史或社会科学研究的导师撰写，重点突出申请人的研究潜力、文献分析能力与写作功底。
博士背景
Sociology Li，985社会学系博士生，专注于城乡发展与社会治理研究。擅长运用定量与定性相结合的研究方法，探索中国快速城市化进程中的社会变迁和治理创新。在研究数字化时代社区参与和社会资本重构方面取得重要突破。曾获国家奖学金和中国社会学会优秀论文奖。研究成果发表于《中国社会科学》和《American Journal of Sociology》等重要期刊。
【竞赛报名/项目咨询+微信：mollywei007】
