伊拉斯谟计划:欧洲是怎样把“出国”变成一件普通的事

如果你在法国、德国或西班牙的大学校园里待过一段时间,会发现一件并不显眼、却很重要的事:

“去另一个国家学习一段时间”,在欧洲并不稀奇。

它不一定是精英履历,也未必被包装成“人生转折”。很多学生谈起这段经历时,语气更像是在说一件日常小事——“那一年,我在另一个国家而已。”

这种“稀松平常”的背后,有一个持续了近四十年的制度:伊拉斯谟计划(Erasmus)。

1、Erasmus 这个名字,到底是什么意思?

很多人不知道,Erasmus 其实既是一个名字,也是一个缩写。

它的完整英文名称是:

EuropeanRegionActionScheme for theMobility ofUniversityStudents

直译过来是:“欧洲高等教育学生流动行动计划”。

你会发现,这个名字里没有“精英”“拔尖”“卓越”,只有一个非常朴素、甚至有点“行政化”的目标——Mobility(流动)。

而“Erasmus”这个词之所以被选中,是因为它同时指向一位历史人物:文艺复兴时期的学者 Erasmus of Rotterdam(鹿特丹的伊拉斯谟)。

伊拉斯谟一生在欧洲多国游学、讲学、写作,用拉丁文交流思想,却不属于任何单一国家。欧盟在 1987 年为这项计划命名时,显然是有象征意味的:

知识应当跨越国界,年轻人也应当如此。

从那一刻起,“伊拉斯谟”不再只是一个历史人物的名字,而成为一项公共政策的代称。

2、伊拉斯谟计划发展史

伊拉斯谟计划诞生于 1987 年。最初的目标非常简单:

  • 欧洲国家的大学生
  • 在另一所欧洲大学
  • 学习一段时间
  • 学分得到正式承认

但接下来的近四十年,它几乎与欧洲一体化进程同步扩展。

一个非常清晰的演变路径是:

  • 1987 年:学生交换为核心
  • 1990–2000 年代:扩展到教师交流、课程合作
  • 2014 年起:整合为 Erasmus+,覆盖:高等教育;职业教育与培训;实习;青年项目
  • 2021–2027 周期:总预算超过 260 亿欧元

到今天,伊拉斯谟已经不再是“一个项目”,而是一整套制度化的跨国教育流动体系。

3、伊拉斯谟计划的功能

如果伊拉斯谟计划只是一种学生交换形式,它不可能在近四十年内持续扩张,更不可能成为欧盟预算规模最大的教育项目之一。

从制度设计的角度看,伊拉斯谟真正要解决的,并不是“是否鼓励出国”,而是如何让跨国流动从个体行为,转变为一种可被规模化实施的公共机制。

在 20 世纪 80 年代以前,欧洲学生的跨国学习高度依赖个人条件:家庭经济能力、学校资源、私人信息渠道。出国并非制度常态,而是一种带有筛选效应的个人选择。伊拉斯谟计划的出现,第一次在制度层面系统性地拆解了这些障碍。

具体而言,它通过几项关键设计,显著降低了跨国流动的门槛:

  • 学籍与学费不发生转移,学生仍属于原高校
  • 学分必须互认,交换不再是“非正式经历”
  • 由欧盟财政直接补贴生活成本差额
  • 项目覆盖普通公立大学,而非仅限精英院校

这些设计带来的结果是可量化的。

根据欧盟官方数据,自 1987 年以来,已有约 900 万人参与伊拉斯谟计划;仅在近几年,每年参与人数就稳定在 60 万人以上。参与者中,来自中等及以下收入家庭的比例显著高于传统国际交换项目,这也是欧盟在项目文件中反复强调“社会包容性”的原因。

从结果层面看,多项长期跟踪研究显示,伊拉斯谟参与者在毕业后:

  • 跨国就业比例更高
  • 在不同国家继续深造的概率更大
  • 更容易进入国际化程度较高的行业与组织

但伊拉斯谟计划的影响并不止于劳动力流动。

当大规模、持续性地将年轻人送入另一个国家的学习与生活环境,跨国经验不再是个体履历中的“亮点”,而逐渐演变为一种代际现象。正是在这种重复、稳定、低风险的制度安排下,欧洲内部的社会联系被长期积累,而不是依赖偶发的精英流动。

从这个意义上说,伊拉斯谟计划解决的,并不是“教育国际化”这样一个抽象目标,而是一个非常具体的结构性问题:在一个由多个国家组成的区域内,如何让普通年轻人,持续、可预期地跨越国界。

4、那外国留学生,尤其是中国学生呢?

这一点,在中文语境中常被低估。

事实上,在法国、德国、西班牙等国就读的非欧盟学生,在满足条件的情况下,也可以参与伊拉斯谟项目:

  • 以本校学生身份
  • 在欧洲其他国家学习或实习
  • 获得额外的欧盟流动资助

对中国学生而言,这意味着:

留学不一定只是“中欧单向流动”,而可能演变为“欧洲内部流动”。

一次伊拉斯谟经历,往往同时带来:

  • 多国教育体系的真实体验
  • 更自然的语言与工作环境
  • 更容易被欧洲雇主理解的履历结构

前提只有一个:你是否真正了解这套制度的存在与使用方式。

伊拉斯谟计划的意义,从来不只是“送了多少人出国”。

而在于欧洲用近四十年的时间,坚持了一种判断:

让年轻人离开原有位置,本身就是一种公共投资。

当“出国”不再是少数人的特权,而成为被制度支持的常态,教育的意义,也随之发生了改变。

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