01、招生要求
NTU NIE博士项目的申请需满足若干硬性指标。学术背景方面，申请人需持有相关领域的硕士学位，本科成绩至少达到二等上级荣誉学位或同等水平。对于国际学生，学位必须由认可院校颁发，且需提供官方成绩单与学位证书的英文翻译件。
申请材料须通过在线系统提交，包括：研究计划书、个人简历、两封学术推荐信、英语能力证明（托福或雅思成绩）以及过往学术代表作。研究计划书应明确阐述研究问题、方法论、预期贡献及与导师研究方向的契合度，篇幅建议控制在3000至5000词之间。
财务支持以NIE PhD Scholarship为主，覆盖全额学费并提供月度津贴。2025年度津贴标准为：新加坡公民3500新元，永久居民3100新元，国际学生2700新元。奖学金首次授予期限为一年，后续最长可续三年，续领资格取决于学业进展评估。申请时需在在线表格中明确标注奖学金申请意愿，无需单独提交材料。
国际申请人须注意，录取后需参与研究生助理项目，承担每周不超过10小时的教学或实验室指导任务。
02、研究方向
Mr Ang Wee Boon的研究聚焦Physical Education与Teacher Education的交叉领域，具有鲜明的实践导向特征。其学术轨迹始于1991年新加坡教育学院体育教育文凭，随后在Loughborough University完成本科学位，2007年于NIE取得学校管理与领导力研究生学历。这种从一线教师到教师教育者的职业路径，塑造了他重视课堂实践的研究取向。
核心研究项目为"A Study on the Implementation Status of the Physical Education (PE) 2014 Syllabus in Singapore Schools"。该项目由PESS学系主任Koh Koon Teck副教授牵头，作为联合研究员，Mr Ang参与调查了新加坡学校体育教师对2014版体育课程纲要的解读与执行情况。研究成果发表于Frontiers in Psychology期刊，论文标题为"Basic Psychological Need Profiles and Correlates in Physical Activity Participation: A Person-Centered Approach"，采用Basic Psychological Need Theory分析学生在体育课堂中的心理需求满足与挫败体验。
在会议论文方面，2019年于印尼Semarang举办的第五届国际体育教育、运动与健康大会上，Mr Ang与Khabir共同报告了"Perceived and Observed Competence of Pre-Service Teachers in teaching PE in Singapore primary schools"研究，探讨职前体育教师自我感知能力与实际观察能力之间的差异。2017年新加坡体育教育会议上，他作为团队成员之一，参与了"Designing a Games Concept Framework for a National Curriculum: From Conceptualization to Development"的研讨，该研究致力于构建适用于国家课程的游戏概念框架。
03、有想法
基于Mr Ang的研究方向与当前体育教育前沿动态，提出三项具有可行性的博士研究构想：
（一）数字化评估工具开发：新加坡职前体育教师能力追踪系统
现有研究多依赖单次评估测量职前教师能力，缺乏纵向追踪机制。可开发整合性在线平台，结合视频分析、同侪互评与导师反馈，追踪职前教师在教学实习期间的微格教学（micro-teaching）表现。研究问题包括：1）何种评估指标能有效预测职前教师的课堂管理效能？2）数字化视频反馈能否缩小感知能力（perceived competence）与观察能力（observed competence）之间的差距？此构想直接延伸Mr Ang在2019年会议论文中提出的能力评估议题，同时回应Frontiers在2023年关于"MEANPE rubric"的研究趋势，将传统评分表转化为动态数字档案。
（二）TGfU模型在新加坡小学PE课程的实施生态研究
Teaching Games for Understanding（TGfU）作为游戏化教学的代表性模式，在新加坡2014版PE纲要中的渗透程度尚不明确。研究可采用多案例研究设计，选取采用与未采用TGfU的小学各三所，通过课堂观察、教师访谈与学生表现数据，分析实施障碍与促进因素。理论框架可整合课程实施理论（Curriculum Implementation Theory）与Basic Psychological Need Theory，考察教师自主权、能力感与归属感如何影响TGfU采纳率。此设想衔接Mr Ang参与的课程实施研究项目与2017年游戏概念框架开发工作，同时为"Decision-making"与"Skill execution"等游戏能力维度提供本土化证据。
（三）体育教师课堂管理能力的多层次发展模型构建
体育课堂管理（Classroom Management）具有空间开放性与高动态性特征，现有研究多聚焦普通教室情境。研究可基于Baumgartner等人2020年提出的九个有效课堂管理维度，开发适用于体育教学的观察工具，追踪20至30名职前教师在一年实习期的能力发展轨迹。采用潜变量增长曲线模型（Latent Growth Curve Modeling），识别不同发展轨迹亚群体，并探讨学校导师指导风格（mentorship style）与教师自我效能感（self-efficacy）的调节作用。该构想将Mr Ang的Practicum Coordinator角色研究化，并与2025年Swiss National Science Foundation资助的WiPe-Sport项目形成跨地域对话，最终产出可为NIE的职前培训课程提供实证优化建议。
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