在前面的几篇学术择校文章里，我们已经系统拆解过多所顶级美高的学术结构。但如果要问哪一所学校，几乎所有家长和学生都会“先入为主地认为自己很了解”，却又最容易被真正低估学术强度？答案往往是Andover。
作为美国寄宿高中体系中学术标准最高、课程结构最复杂的学校之一，Phillips Academy Andover不存在学术短板，它对学生的要求也远高于大多数家庭最初的想象。
成立于1778年，代表美国最顶尖的寄宿制中学之一的Andover不仅名列常春藤预备学校榜首，更以极高的学术标准、广泛的课程体系和严苛的学习要求闻名世界。“学术择校”第七期，我们来拆解Andover的学术逻辑。
学术整体情况
如果一定要用一句话概括一下Andover的学术体系，那就是：没有短板，每一门都不好对付。
Andover的课程体系极其庞大，覆盖文科、理科、社会科学、语言、艺术等几乎所有方向，课程数量超过300门，其中有超过150门是选修课，选修空间极大。但“选择多”并不意味着“轻松”，从长期学生反馈和实际走向来看，Andover：
- 文理整体都在全美顶级水平
- 文科要求高、难拿分。英语和历史9-11年级没有什么选择，但是12年级有大量选修课
- 理科也并不“友好”，强度和节奏主要课程的级别和难度。从9年级开始就会有选课的空间，所以更加考验学生的选课思路和基础
Andover对学生的核心要求并不是“你能不能学完”，而是：你是否具备持续高强度思考、表达与自我管理的能力。
英语：几乎所有学生都会觉得难
如果问Andover学生：“哪门课最容易崩？”，答案高度一致——英语。
Andover的英语课采用6分制的评分体系，但现实情况是：能拿到6分的学生极少，好一点的也就是5-5.5分。即便是美初背景或者英语能力很强的学生，也很难在Andover的英语课上轻松拿到高分。
因为它真正的难点不在于语言，而在于思维层级。在Andover英语课上，学生要面对的写作类型非常广泛：诗歌分析、文学评论、议论文、短篇创作都有可能出现。很多作业甚至不给明确题目，而是要求学生自己提出问题、建立论证结构。老师关注的核心永远是三点：
- 你在说什么（论点）
- 你凭什么这么说（文本证据）
- 你的证据怎么证明了你说的点（分析深度）
这也是为什么很多学生会在Andover英语中第一次感受到——“努力≠高分”。
数学：真正的差距藏在“分级”里
总体来说，Andover的数学难度取决于个人，有的学生觉得不算难，有的学生觉得很难。因为真正拉开差距的是要看你被分到了哪一个级别。更加重要的是，Andover的数学课级别分得比较碎，所以选课是至关重要的。
举个例子，学校Precalculus预备微积分有5个级别：320-360。有的学生9年级被分到320+330+340，那么10年级则是上350+360；这样一来，10年级会有一个学期没有数学课。我们有学生正是这样的选课，而且恰恰是10年级第二个学期没有数学课，导致的问题就是荒废了一个学期的数学有点生疏，第三学期一开始的数学成绩就会受到影响。
但有的学生9年级学340+350+360，那么10年级就可以直接上微积分的课。所以同样是预备微积分，但是具体被分到哪个级别，会影响着学生的数学学习和后续的级别。
同时，数学的影响不只停留在数学课本身，因为数学的级别往往是很多理科课程的“入场券”。科学课、甚至部分计算机课程，都会根据你的数学级别定级。一旦数学级别偏低，后续选课空间会被明显压缩。
科学：真正的风险在“级别跳跃”
很多家长会默认：中国学生普遍理科成绩比较好，应该相对没那么难。但这是一个非常常见、也非常危险的误判。
Andover的科学课程最大特点不是“难”，而是不同级别的难度差异特别大，所以非常看学生的选课。尤其是Level 5课程（高级生物、化学、物理）：
- 内容甚至超过AP
- 部分知识深度已达到大一甚至大二水平
- 实验、项目、数据分析要求极高
更关键的是：学生有可能在学期中被直接“拔高”级别。有少量9-10年级学生，前两个学期还在相对基础的科学课程中，因为学的比较好、成绩也比较好，第三学期被老师推荐到高级别的课程，节奏、作业量、考核方式全面升级。
我们也有学生10年级选到了5级别的化学课，进度非常快、小测非常频繁、老师要求也高，所以如果不做任何预习，尤其是在初中阶段基本没怎么系统学过化学的话，是完全无法跟上Andover的节奏拿到好成绩的。
历史/社科：真正的“大学式研究”
如果说英语考的是思维密度，那Andover的历史和社科课程，考的就是研究能力，本质上是在提前训练学生适应大学的人文研究模式。例如10和11年级的历史课，学生都要写Research Paper，包括：
- 自主选题
- 查阅学术文献
- 构建论证框架
- 独立完成论文写作
这对很多第一次接触美高研究型写作的学生来说，是一个非常陡峭的学习曲线。问题往往不在“写得不好”，而在于：
- 不会选题
- 不知道什么是“学术证据”
- 不清楚老师眼中“像样的论文”长什么样
不管是查找资料、学术写作格式、引证标准还是分析深度，都远高于常规美国高中的作业要求。
二外：进度快到不能掉以轻心
Andover的语言课程进度普遍快于一般美高，无论是拉丁语、西班牙语还是法语，课堂节奏与作业要求都高于其他许多美高语言课程。
比如说，Andover的拉丁1和西语1，差不多等于别校1.5–2个级别的内容密度。因为很多老师会默认学生能快速消化语法、词汇和阅读内容，很少会“慢慢教”。
对于零基础或语言敏感度一般的学生来说，这是一个不小的挑战。
在 Andover，学术资源从来不是问题：写作中心、学术支持、随时可预约的老师、极低的师生比例，这些配置都在不断支持你进步。然而资源再多，也不会有人在你跟不上时替你“托上岸”。在这里，你必须清楚自己的学习状态，主动寻求帮助，并对每一次选择负责。
如果一定要用一句话来概括Andover的学术逻辑：它不是不断确认“你行不行”，而是持续追问“你能扛得住吗”。
对那些真正愿意走学术路线、准备长期投入高强度思考和自我管理的学生来说，Andover是极佳的训练场——前提是你已做好准备，面对一个既不替你减速，也不替你兜底的学术环境。
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