香港教育大学英语教育学系顶尖PhD导师招生（FANGUY II, Michael Paul 教授）

【全奖博士】香港教育大学顶尖PhD导师招生（FANGUY II, Michael Paul 教授）

今天我们为大家解香港教育大学英语教育学系及博士生导师Prof.Paul，同时分析该研究方向的创新idea和发展前景。有希望了解的院系和导师研究方向也欢迎大家联系我们~

一、院系简介

Dr FANGUY II 任职于香港教育大学（The Education University of Hong Kong, EdUHK），该校以教育学科为核心优势，在QS世界大学学科排名中，教育与培训领域长期位居全球前列。其相关教学与研究依托于侧重“学习科学与教育技术”的学术单元（属Faculty of Education and Human Development），该单元聚焦数字化时代的教育创新，拥有完善的技术教学实验室与跨学科研究团队，核心研究方向涵盖教育技术整合、二语习得、教学设计优化等。

依托香港作为国际教育枢纽的优势，该院系长期推动教育技术与语言教学的跨界融合，与全球多所高校建立合作网络，为研究提供了多元文化语境下的实践场景，尤其在计算机支持的协作学习（CSCL）、技术增强语言教学（TELT）等前沿领域，产出了多项具有实践指导意义的研究成果，为学生提供了兼具学术深度与应用价值的培养环境。

二、导师简介

Dr FANGUY II, Michael Paul 是一位深耕教育技术与二语学习领域的资深研究者，拥有扎实的跨学科教育背景与丰富的国际研究经验。

教育经历方面，他先后获得William Carey University的文学学士学位、Southern Illinois University的英语作为第二语言教学（TESOL）硕士学位（研究方向聚焦第二语言写作），以及英国Lancaster University的教育研究博士学位，构建了“语言教学-教育研究-技术应用”的完整知识体系。

职业经历上，Dr FANGUY II 有长达二十年在韩国科学技术院（Korea Advanced Institute of Science and Technology）的工作经历，期间专注于教育技术与语言学习的交叉研究，同时教授相关领域多门课程，积累了丰富的教学与科研管理经验。目前担任香港教育大学助理教授，持续推进技术赋能下的语言学习研究，尤其在学术写作的协作式教学领域形成了鲜明研究特色。

三、导师研究领域解析

Dr FANGUY II 的研究聚焦技术增强学习环境（technology-enhanced learning environments），核心围绕“教学设计-协作实践-语言学习成效”的逻辑链条展开，具体可分为三大方向：

计算机支持的协作学习（CSCL）应用研究：重点探索协作式学习活动（如协作笔记、同伴互评）对二语学习者学习效果的影响，通过实证研究量化协作行为与学习成效的关联，其2024年发表于Interactive Learning Environments的论文，便基于“协作编码-存储范式”，系统分析了协作笔记行为与学生学习的关系。
技术赋能的二语学术写作教学：聚焦英语学习者的学术写作痛点，研究如何通过技术工具优化写作教学流程，例如同伴评论的实施方式、评论质量对写作表现的调节作用等，相关成果发表于Computers & Education（IF=8.9）等国际权威期刊。
教学设计与技术整合的优化：探索不同教学干预（如预培训类型）对学习者认知负荷、自我效能感及问题解决能力的影响，研究场景覆盖计算机编程、语言学习等多个领域，为技术融入学科教学提供了精准的设计依据。

四、创新idea思考

结合Dr FANGUY II 的现有研究基础与行业发展趋势，以下三大创新研究方向具有较强的可行性与前沿性：

多模态协作笔记的学习机制研究：现有研究多聚焦文字类协作笔记，可延伸至音频、视频、思维导图等多模态形式，探索不同模态协作笔记对二语学习者知识 recall、写作逻辑构建的差异化影响，进一步丰富“协作编码-存储范式”的应用场景。
AI辅助个性化同伴互评系统研发：基于其对“评论实施与写作表现”的研究，结合人工智能技术，设计能根据学习者语言水平、写作短板匹配互评对象，并提供评论方向指引的个性化系统，解决当前同伴互评中反馈质量不均、针对性不足的问题。
跨文化语境下协作写作的技术适配研究：依托香港多元文化环境，探索不同文化背景（如中西方）二语学习者在计算机支持的协作写作中，沟通模式、协作策略的差异，进而优化跨文化协作的教学设计与技术工具适配方案。

五、就业前景或职业规划

该研究领域（教育技术+二语学习）的毕业生，凭借“教育理论+技术应用+语言教学”的复合能力，就业路径多元，可分为学术与行业两大方向：

（一）学术方向